大卫·科波菲尔课件统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

;学习目标;走近文体;走近作家;走近作品; 大卫是一个十岁的孩子，本是一个少爷，被遗弃后沦落为一个童工，临时寄宿在米考伯先生家里。做童工的日子很孤单，很艰苦。米考伯一家面临很多债务问题，境况同样不堪。大卫在和米考伯先生一家相处的过程中，同他们结下了平等的友谊，大卫那颗孤独绝望的心也在苦难中有所慰藉。;课前预习;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人???，他是一个怎样的形象？;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？;主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？;作业;主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？;主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？;主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？;主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？;主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？;主要问题三：小说是反映现实的文体，结合资料，思考小说揭露了哪些社会问题，反映了作者怎样的情怀？;主要问题三：小说是反映现实的文体，结合资料，思考小说揭露了哪些社会问题，反映了作者怎样的情怀？;主要问题三：小说是反映现实的文体，结合资料，思考小说揭露了哪些社会问题，反映了作者怎样的情怀？;主要问题四：本篇小说叙事视角上具有怎样的特点？——第一人称叙事;主要问题四：本篇小说叙事视角上具有怎样的特点？——第一人称叙事（真实）;主要问题四：本篇小说叙事视角上具有怎样的特点？——双线交织;主要问题四：本篇小说叙事视角上具有怎样的特点？——双线交织;主要问题四：本篇小说叙事视角上具有怎样的特点？——双线交织;作业：;（1）大卫为什么视米考伯一家为亲人为知己，却以和自己同龄的童工们的相处为耻辱？ [答案] 贵族出身的小大卫沦为童工后，一度陷入绝望。身边的同龄人身处社会底层又目不识丁，他们的现状似乎预示着小大卫的将来。屈辱和恐惧使得小大卫不可能向他们敞开心扉。而米考伯不但为流离失所的大卫提供了一个落脚点，他们一家的接纳、信任、交托慰藉了大卫受伤的心灵，让大卫逐渐敞开心怀，投入真情。;（2）结合大卫与米考伯一家的相处，思考怎么正确认识“米考伯主义”？ 【答案】 “米考伯主义”虽然有玩世不恭，盲目乐观的一面，但低于当时紧闭心门、绝望透顶的小大卫来说却是一剂“强心针”，让大卫不由敞开了心扉。大卫和米考伯一家在无助无望中产生平等的友谊，在患难与共中产生惺惺相惜的亲情，从创作角度而言，这是狄更斯人道主义情怀的体现。作者要给善良以同情，要给苦难以阳光，要表现出生活在底层的小人物之间相知相守、相互扶持的可贵。;阅读小说第一段，结合下面资料，思考小说以第一人称叙述,有什么好处？