等式的性质课件人教版七年级数学上册.pptxVIP

人教版七年级数学上册课件;教学目标;教学重难点;导入新课;问题1学生共同回答，问题2学生小组内交流讨论，教师巡视，指导. 教师：由于问题2中利用估算求方程的解比较困难，今天我们就来学习等式的性质，看它对求方程的解有什么意义.（引入新课，板书课题） ;教学过程;;提出问题1：你能用文字来叙述等式的这个性质吗？ 学生思考，师生共同归纳： 等式的性质1：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等. ;;提出问题2：等式一般可以用a＝b来表示，那么等式的性质1用式子的形式怎样来表示？学生思考，师生共同归纳： 如果a＝b，那么a±c＝b±c.（字母a，b，c可以表示具体的数，也可以表示一个式子.） ;;二、典例精析，掌握新知 例1 利用等式的性质解方程： （1）0.6-x＝2.4；（2）-13x-5＝4. ;分析：①要把方程0.6-x＝2.4转化为x＝a的形式，必须去掉方程左边的0.6，怎么去？②要把方程-x＝1.8转化为x＝a的形式，必须去掉x前面的“-”，怎么去？ ;小结： （1）方程的解答中两次运用了等式的性质；（2）解方程的目标是把方程最终化为x＝a的形式，运用等式的性质进行变形时，始终要朝着这个目标去转化. ;例2服装厂用355米布做成人服装和儿童服装，成人服装每套平均用布3.5米，儿童服装每套平均用布1.5米.现已做了80套成人服装，用余下的布还可以做几套儿童服装？ ;【解】设余下的布可以做x套儿童服装，那么这x套儿童服装就需要布1.5x米. 根据题意，得80×3.5+1.5x＝355. 化简，得280+1.5x＝355. 两边同减280，得280+1.5x-280＝355-280. 化简，得1.5x＝75. 两边同除以1.5，得x＝50. 答：用余下的布还可以做50套儿童服装. ;教师提出问题：我们如何才能判断所求出的答案50是否正确？ 在学生将答案50代入原方程中验算后，教师引导学生归纳出方法：检验一个数是不是某个方程的解，可以把这个数代入方程，看方程的左右两边是否相等.例如，把x＝50代入方程80×3.5+1.5x＝355的左边，得80×3.5+1.5×50＝280+75＝355.方程的左右两边相等，所以x＝50是方程的解. ;课堂小结; 板书设计;课后作业;