语文A版小学一年级的下册(第二册)语文《不应当只记得》教案.docVIP

语文A版小学一年级下册（第二册）语文：《不应该只记得》授课设计 一、授课目标 认识本课12个生字，会写6个字。 能够正确流利有感情地朗诵课文。 学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加广阔。二、授课重点 认识本课的12个生字。 正确流利有感情地朗诵课文。三、授课难点 会写6个字。 懂得人应该多学知识，眼界才能更加广阔的道理。四、授课准备 生字词语卡片。 五、授课时数 课时。 六、授课过程第一课时 （一）讲话导入，激发学习兴趣。 同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗？ 生活中有无量无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一同来学习课文《不应该只记得》。 （二）自主念书，学习生字。 1．请同学们自由读课文，尔后把生字圈出来，再多读几遍。 2．同桌的同学互相指读生字，谁若是读严禁，请你帮助你的小伙伴。 3．反应生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。 不应该——应奶瓶——瓶倒出来——倒挤出来——挤 苹果——谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。 从菜篮里取，菜篮是干什么用的？ 摘下来——摘，在什么地方能够用到摘呢？很肥——肥 共同——共 4．做游戏。学生疏小组坚固生字，能够做“你说我找”的游戏，每个学生手持 本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。 （三）自主记忆生字。 认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。 第1页 2．同桌同学互相指读，互相帮助。 3．说一说怎么记住这些字。 4．把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读畅达，碰到不好读的句子，多读几遍。 （四）学习课文，指导朗诵。 1．指导学习第一节。 1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。 2）这些内容你以前知道吗？若是知道，说一说你是怎么知道的。 3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。 在学生回答时教师能够提出一些有必然难度的问题，激发学生想去研究的梦想。 4）认识了这么多知识，你必然很快乐，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。 5）小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。 自学第二节、第三节。 1）学生先按学习方法，自学这两个小节。 2）学生之间进行沟通。 3）小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。 3.学生进行小组报告，教师赏赐点拨讨论。抓住重点句进行指导，如： 1）“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢？让学生知道想获得收获要付出劳动。 想象一下人们在地里劳动必然很辛苦，这一节该怎么读。 2）“有好多好多人，共同生活在一个太阳下。”请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？ 这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？ （五）回首全文。 1．说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢？ 2．小组讨论。 3．分组报告。 4．教师小节。 （六）作业：朗诵课文。第二课时 （一）小知识竞赛。 1．教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁认识的知识多。 2．请学生说说参加游戏的感觉。 3．带着你的感觉读读诗歌。 4．指名读，师生议论。 （二）坚固生字词语。 1．指名读诗歌。 2．出示词语，在读词语中坚固汉字读音。 （三）自主记字。 第2页 请学生说说要记住这些字有什么好方法。教师依照学生的回答赏赐指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法或许其实不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。 （四）指导书写。 1．分类指导。 1）请学生察看6个字，有没有发现构造上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右构造的字，“苹”“共”是上下构造的字，“果”是独体字。能够让学生选择不同样构造的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。 “奶”“你”左窄右宽。“苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。“共”，两横一短一长。“果”，横写得长一些。 2）选择你认犯难写的字，认真察看每一笔在田格中的地址，练习书写。 3）反应、纠正。 2．重点指导。 1）察看“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。 2）教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得伸展些，最后一笔是长撇。 3）学生练习书写。 4）反应纠正，注意让学生认真察看范字，比较发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改良，进而提高自己的写字水平。 3．练习书写其他汉字。 （五）作业：书写生字。 第3页