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浅谈如何上好小学数学课 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈如何上好小学数学课 2 1.设计生活实际、引导学生积极探究 2 1.1在教学中既要根据自己的实际 2 1.2给学生充分的思维空间 2 1.3在教学中提出质疑 3 1.4利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用 3 1.5整个课堂教师应始终保持着师生平等关系 3 2.设计质疑教学 3 2.1充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。 3 2.2重视传授知识与培养能力相结合 3 2.3在传授知识的同时应注意了思维方法的培养 3 2.4教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境 4 3.创设开放的、富有探索性的问题情境 4 4.从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛 4 5.动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 5 6.实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 5 7.帮学生建立学习数学的自信心 6 8.适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂 6 文2：浅谈如何上好小学数学课 7 一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛 7 二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 7 三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 8 四、数学语言要情趣化 8 五、学习方式要活动化 9 六、练习应用实践化 9 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈如何上好小学数学课 文1：浅谈如何上好小学数学课 （贵港市港北区西江中心小学广西贵港537100） 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？ 1.设计生活实际、引导学生积极探究 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。 1.1在教学中既要根据自己的实际 1在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 1.2给学生充分的思维空间 2给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。 1.3在教学中提出质疑 3在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。 1.4利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用 4利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。 1.5整个课堂教师应始终保持着师生平等关系 5整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。 2.设计质疑教学 设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识 2.1充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。 2.2重视传授知识与培养能力相结合 2重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。 2.3在传授知识的同时应注意了思维方法的培养 3在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。 2.4教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境 4教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。 3.创设开放的、富有探索性的问题情境 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。 4.从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量