精选新课标人教版小学六年级语文下册全册教案(已整理).docVIP

精选新课标人教版学校六班级 语文下册全册教案(已整理) 2 1 文言文两那么 学习目标： 1. 读准每个字的读音。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3. 能从课文中体会到学习必需认真致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求 是的科学态度，体会学无止境的道理。 课前预备： 1. 布置同学了解孔子的生平资料。 2. 多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1. 老师谈话：文言文是我国传统文化的贵重遗产，它言简意赅，记录了我国悠久 的历史，绚烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今日，我们一起学习两篇融知 识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 2. 成语导入：“认真致志”这个成语你生疏吗?谁能讲讲它的意思。“认真致志” 这个成语源自?孟子?告子?中的一篇文言文——?学弈?。 (板书：学弈) 介绍孟子资料：孟子〔约公元前372一前289〕名轲，字子舆。战国时邹国〔现山 东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”, 后世将他与孔子合称为“孔孟”。他确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天 赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”等论点。?孟子?是孟子 与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和共性修养等。 3. 释题： “弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?〔“弈”,原来专指下围棋， “学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思，但不限于下围棋。) 4. 引导同学就课题质疑，准时归纳整理并板书： (1)谁学下棋?(2)怎么学下棋?(3)学得结果怎么样?(4)?学弈?这个故事告知我们一 个什么道理? 5. 课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲?学弈?这个故事? 二、初读课文，读通句子 1. 老师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染 同学，激发其诵读爱好。 2. 读后同学评价，准时归纳出朗读文言文的要点： 一是读的速度要慢，二是停顿 要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对同学朗读有所挂念。 3. 同学仿照老师自由练读，读通读顺为止。 〔老师要给同学充裕的时间反复朗读〕 4. 同桌互读课文，相互正误。 5. 老师运用多种方式指导同学朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为 3 止。 三、精读课文，理解文意。 1. 同学对比文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难 老师准时挂念。 2. 同桌相互解疑释惑，合作学习，争辩每句话的意思，也可向老师请教。老师及 时就文中比拟难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通 假字，同“欤”,表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗假设，不如；为是其智弗 假设与，在这句话里， “为”应读第四声；然，这样。 3. 同学对比注释，讲解自己对文中语句的理解，老师准时讲解同学理解中的难点。 〔?学弈?参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人 认真致志，只听弈秋的教育；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过 来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这 是他的聪慧才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。〕 4. 同桌相互讲说故事内容。 四、自读思考，体会文中道理 老师引导同学逐一解答就课题提出的问题 1. 谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋，老师是全国最擅长下棋的弈秋。 2. (这两个人)怎么学下棋?—— “其一人认真致志，惟弈秋之为听” (其中一 个人认真致志，只听弈秋的教育，留意力格外集中， 一心一意); “一人虽听之， 一心 以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之” 〔而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天 鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时留意力不集中，三心二意)。 3. 学得结果怎么样?“虽与之俱学，弗假设之矣” (虽然后一个人同前一个人一 起学习，却学得不如前一个)。 解答这个问题后，老师可以追问：是什么缘由使“虽与之俱学，弗假设之矣”,〔引 导同学理解：两个人学习结果不同，并不是由于在智力上有多大差异，而是他们的学习 态度不同——前一个认真致志，后一个三心二意。) 4. 学弈这个故事告知我们一个什么道理? 〔学习、做事必需认真致志，不行三心 二意。) 五、联系生活，深化生疏 1. 请同学谈谈学习本文的体会。 〔做什么事只有认真致志， 一心一意才能成功。〕 2. 你能联系实际说一说吗? (让同学联系生活、学习中的经受充分发言，生疏到不认真产生的不良结果，增加 做事认真致志的意识。) 六、复述故事，背诵课文。 1. 同桌相互讲故事 2. 指导同学背诵课文。 全文注释如下： 弈秋(人名