开放教育英语专业实践教学模式探究.docVIP

- PAGE . z 开放教育英语专业实践教学模式探究 **播送电视大学 林岚 实践教学作为中央播送电视大学人才培养模式改革和开放教育试点工程的重要组成局部，在培养应用型英语高级专门人才的整个教学过程中具有不可忽略的重要作用。近几年来，本人在英语教学实践中，积极探索，大胆创新，逐步形成了“一个中心、两个阶段、三种技能、多种形式〞的具有开放教育特色的英语专业〔商务方向〕实践教学模式。实践证明，该模式在调动学生学习的积极性和主动性，加深学生对英语专业知识的理解，提高学生的根本技能、专业技能、分析解决实际问题及设计创新等综合能力方面，效果显著：2004年，在**市“二十一世纪杯——我的慈善公益心〞演讲比赛中，指导的两名同学分别获得一等奖和三等奖；在中央电大“我与电大〞英语演讲竞赛活动总决赛中，参与指导的配乐散文?一个幸运的女孩?荣获特别奖，成为在决赛现场播放及表演的4个节目之一，另有两名同学分别获得演讲三等奖和演讲优胜奖；在“**百万市民讲英语〞活动中，指导的一位同学获得成人组优秀奖；2005年，在全国电大开放教育本科学生毕业论文抽查中，**电大英语专业本科学生的毕业设计荣获综合评定成绩第二名；在“全国播送电视大学英语专业学生优秀工程设计评选〞活动中，指导的学生毕业设计荣获优秀奖。 一、“一个中心、两个阶段、三种技能、多种形式〞实践教学模式的内涵 该模式的构建思路是在遵循教育教学规律的前提下，坚持以学生为中心，理论与实践相结合，培养学生的自主学习能力和综合素质，增进学生应用能力和创新意识，围绕应用型英语高级专门人才为目标。 “一个中心〞，一切实践活动都以学生为中心，以学生的学习为中心，以培养学生能力为中心，这是实践教学的总方向和总原则。 “两个阶段〞，将学生实践活动通过分散实践教学和集中实践教学两个阶段来实施。分散实践教学阶段，包括课程技能训练、语言实验、课外合作性技能训练、观摩、岗位模拟实验、商务实训等；集中实践教学阶段，包括社会调查和实用商务工程设计。 “三种能力〞，指学生的根本技能、专业技能和综合应用技能，这是实践教学的核心内容。英语专业根本技能是指听说读写的根本技能以及利用计算机获取信息进展自主学习的能力；专业技能是完成职业岗位所要求的技能，包括从事商务工作、进展商务活动所必备的技能；综合应用技能是指学生应用根本技能和专业技能分析解决实际问题及设计创新的能力。 根本技能是专业技能和综合应用技能的根底；专业技能有利于稳固提升学生的根本技能，有利于综合应用技能的形成；综合应用技能是能力培养的最高目标，是衡量学生根本技能与专业技能的重要尺度。 “多种形式〞，指采取个人自主实践与教师组织实践相结合、课堂教学训练和课外实践教学活动相结合，形式多样，内容丰富多彩，表达实践教学的多样性特点。 其根本框架如以下图： 分散实践教学阶段 分散实践教学阶段 集中实践教学阶段 以课程实践教学模式改革为基点 开展形式多样的实践活动 以商务工程设计为重点 综合应用技能 专业技能 根本技能 英语实践教学 总体来说，该模式通过开展形式多样的实践教学活动，以能力培养为主线，在分散实践教学阶段，以课程实践教学改革为基点，着重培养学生的根本技能、专业技能；在集中实践教学阶段，以商务工程设计为重点，着重培养学生的综合应用能力和创新意识，到达培养应用型英语高级专门人才的目标。 二、具体实施 1、以课程实践教学改革为基点，不断提高学生的根本技能和专业技能 〔1〕合理设置课程实践教学活动，侧重不同技能的培养。英语本科教学方案中所列课程分为英语语言交际模块和专业方向模块，因此，应合理设置课程实践教学活动，在不同阶段侧重不同技能的培养。在英语语言交际模块的课程学习中，将课程主题学习与技能训练融为一体，突出多种多样的语言活动，夯实根底；在专业方向模块的课程学习中，重点学习商务英语知识，训练商务交际技能。 〔2〕充分利用网络资源，引导学生积极进展自主实践。一是创立良好的网上资源，为学生自主实践创造条件。在教学中根据课程特点，以凸现学生的需求为出发点，设计开发丰富的课程资源;利用学校教学平台提供数字化录音带和VCD、IP课件、网络课程和电子文本材料等，为学生自主学习营造良好的网络语言实践环境。二是培养学生形成利用网络资源进展自主学习的良好习惯。引导学生通过语音答疑、双向视频、Email、BBS、网上小组讨论等实时与非实时教学活动实现师生互动、生生互动。三是结合课程形成性考核的要求，促使学生利用网上课堂资源进展大量的、与课程教学目标相吻合的听〔网上音频材料〕、说〔通过磁带、MP3等方式自录音或结对录音〕、读〔网上阅读〕、写〔用英语BBS交互等〕实践训练。 〔3〕优