周总理，你在哪里课件统编版语文九年级上册.pptxVIP

周总理，你在哪里 柯岩 作者：柯岩 柯岩（1929—2011）， 当 代 作家 ， 诗人 。本名 冯恺 ，满族，原籍广东南海，生于河南郑州。 1949年开始专业创作，已出书50多部。主要作品《 周总理，你在哪里 》《 小兵的故事 》《 大红花 》《 讲给少先队员听 》等。 长篇小说 《 寻找回来的世界 》，及据此改编的同名电视连续剧，因第一次涉及青少年狡黠这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。 诗歌创作背景 初读诗歌 读准字音 感情： 深情、悲痛崇敬怀念 语调 ： 低沉、缓慢寄托哀思 听读诗歌，把握感情基调 再读诗歌，理清结构线索和和感情线索 结构线索 询问 呼唤 寻找 回答 你在哪里——感情的开端 他刚离去——感情的发展 找遍整个世界——感情的回荡 就在这里——感情的迸发 在人民心里——感情的升华 感情：深切怀念 崇敬 精读诗歌，思考探究 1.自由朗读诗歌第1节，诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？“好”这个词在这里有怎样的表达效果？ 深情呼告，直抒胸臆 ，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。 一个“好”字，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬怀念的原因，奠定了全诗的感情基调。 精读诗歌，思考探究 2.自由朗读诗歌2—7节，思考：这几节写人民到哪里寻找周总理？进行了哪些细节描写？分别表现了周总理怎样的精神品质？ 高山 ——朝气蓬勃、坚忍不拔、勇往直前，为革命战斗一生 大地 ——深入基层、与人民同感共苦，关心农业生产 森林 ——和蔼可亲、平易近人、关心工业建设 大海 ——关心战士、高度重视国防建设 广场 ——为国事日夜操劳、工作繁忙、日理万机、鞠躬尽瘁 风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿，对革命赤胆忠心、对人民鞠躬尽瘁 精读诗歌，思考探究 3.作者为什么要抓住这五个场景来写周总理？有何用意？ 这五个场景有一个 共同的特点 ：宽广辽阔，展示了总理高大的形象、宽广的胸怀。 前四个场景 分别代表周总理对革命贡献的不同方面，凸显周总理的光辉业绩和崇高品质，让读者感受到周总理为人民鞠躬尽瘁死而后已的伟大品格。 后一个场景 表现总理回到北京，日理万机，处理国家大事的情景。 这五个场景连用 ，综合刻画出总理风尘仆仆、奔走在革命斗争与社会主义建设的最前沿的伟大形象。 精读诗歌，思考探究 4.诗歌 2-5节主要运用哪些修辞手法，来表达人民对总理的追寻与赞颂？这样写有何妙处？ 反复：“对着……喊”间隔反复，强调人民对总理急切的追寻与深切的怀念。“他刚离去”连续且间隔反复，衬托总理风尘仆仆，日夜奔忙的辛劳形象。这些反复的综合运用，写出了山河与人民同悲，共同缅怀周总理丰功伟绩的情感。 拟人： 通过山谷、大地、海浪、广场的回答，颂扬总理为共产主义事业奋斗不止、以及对农业生产、工业建设、国防建设所做出的巨大贡献。让读者感受到周总理为人民鞠躬尽瘁死而后已的伟大品格。 精读诗歌，思考探究 5.第8节诗在全诗中起什么作用？这里的反复，有何表达效果？ 这节诗是对开头 “ 在哪里 ” 的呼应，回答了课文第一节的问题，使全诗结构完整。 这里的反复，将 “ 在这里 ” 与 “ 在一起 ” 反复叠用，烘托出周总理与江河大地同在，与亿万人民同在的意境，充分表达了人民对周总理的崇敬、爱戴与怀念之情。 精读诗歌，思考探究 6.诵读第9节，体会“永远居住”“太阳升起的地方”“你的人民”等词语蕴含的深情。 “永远”表明周总理的精神永垂不朽；从“太阳升起的地方”到“人民心里”，让人联想到周总理的形象与日月同辉，为人民带来光和热。【虚实结合】 第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。 拓展延伸 这首诗在结构安排上有什么特点？ 这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。 主题归纳 这首抒情诗运用呼告、反复、拟人等修辞手法，尽情描绘了人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，抒发了人民对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。 写作特色 2.多用修辞，具有强烈的艺术感染力 （拟人、反复、排比、呼告、设问、比喻） 3.用词准确而富于变化，语句精练而内涵丰富。