朝花夕拾》整本书阅读导读教学设计.docxVIP

朝花夕拾》整本书阅读导读教学设计 教学设计 教学目标】 1.引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景和XXX的写作动机，激发学生的阅读兴趣。 2.引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。 3.学会欣赏运用对比手法和细节描写人物。 教学重点】 1.了解全书内容，提高学生理解水平。 2.激发学生阅读兴趣。 预要求】 阅读教材相关内容，搜集有关资料。 教学过程】 一、导入 教师：XXX是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就被编入学校教材。解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。我们今天要研究的是XXX的散文集——《朝花夕拾》。 板书：朝花夕拾鲁迅） 二、了解名著阅读的方法 教师：你们觉得应该怎样读名著？ 学生谈阅读方法）教师出示名著基本的阅读方法： 一）先读序言、后记和目录。以便对这本书的作者情况、写作背景、写作目的和大致内容有初步的了解。 二）略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。二者结合，收获更多。 三）做点读书笔记。可以概括大意，抄名言，作评注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好惯。 四）利用工具书和有关参考资料。 三、阅读《朝花夕拾》 一）作者介绍 教师：请某位同学介绍一下XXX。我来补充一些内容。XXX，原名XXX，字豫才，浙江绍兴人。他是中国文学史上的一位杰出人物，代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》等。在写作《朝花夕拾》时，XXX已经46岁了，最初发表时配有副题“旧事重提”，这自然产生了两个问题：一是“提哪些旧事”，“提它作什么”的问题，二是把自己放回到童年来讲述故事，还是以成人的立场来回忆旧事的问题。作者曾说：“带露摘花，色香自然要好得多，但我不能够。”因此，作者更多是根据现实的需要，对旧事进行取舍，以成人的视角来进行“反顾”。 二）整体感知《朝花夕拾》 教师：接下来，我们要了解《朝花夕拾》的整体内容。它是由26篇散文组成的，主要以XXX自己的童年和少年时代为主线，反映了他对现实社会的批判和对人性的关注。其中，有的文章描述了他的亲身经历，有的则是他对社会现象和人性的深刻思考。通过这些文章，我们可以了解到XXX的思想和创作风格，也可以更加深入地了解那个时代的社会生活和人民的生存状态。 四、欣赏运用对比手法和细节描写人物 教师：接下来，我们来欣赏一下XXX在《朝花夕拾》中运用的对比手法和细节描写人物的技巧。请大家看一下这个段落：“我家的院子里有一棵大槐树。槐花开时，整个院子里都弥漫着一种浓烈的香气。可是，每当风吹过来的时候，就会有一阵刺鼻的气味扑鼻而来。因为，槐树上有很多蚂蝗，它们会在槐花上啃食，然后排泄出来的味道非常难闻。”这段文字中，XXX通过对比槐花的香气和蚂蝗的臭味，生动地描绘了槐树的情景，同时也表现了他对生活中矛盾和复杂性的深刻洞察。 朝花夕拾》是XXX的一本集，其中运用了丰富的对比手法来表达对社会现象的批判和反思。以下是小组合作探究《朝花夕拾》对比手法的运用： 1.对比人物形象：在《故乡》中，通过对比主人公在上海的生活和回到故乡的生活，突显了城乡差异和现代化对传统文化的冲击。在《记忆》中，通过对比自己和妹妹的成长经历，表现了封建家庭对女性的束缚和压抑。 2.对比情感变化：在《五猖会》中，通过对比主人公儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，表现了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 3.对比社会现象：在《阿Q正传》中，通过对比XXX在不同情境下的行为和态度，揭示了中国传统文化中自卑、虚伪、奴性等弊病。 总之，《朝花夕拾》中对比手法的运用，使作品更加深刻、生动地反映出社会现实和人性弊病，具有很强的批判性和启示性。 我们以《五猖会》为例，分析了对比手法的运用及其作用。在《朝花夕拾》的其他文章中，也都运用了对比手法。下面我们按照这种方法来分析《无常》、《从百草园到三味书屋》、《狗猫鼠》和《XXX与《山海经》》对比手法的作用。 1.《无常》通过对比无常这个“鬼”和现实中的“人”，深刻地刻画了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。XXX公正、有人情味，而打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”却常常喜欢己之所欲，施之于人。 2.《从百草园到三味书屋》将百草园自由快乐的生活与三味书屋枯燥无味的生活作对比。百草园中有丰富的生物、神秘的美女蛇和冬天捕鸟等乐趣，而三味书屋则有单调的环境、无趣的教学方式和不理解的教学内容。这表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3.《狗猫鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。隐鼠可爱，喜