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浙江省中长久教育改革和发展规划大纲 [字体：大中 [日期：2011-06-11]根源：作者： 小] 浙江省中长久教育改革和发展规划大纲（2010-2020年） 目录 一、基础与挑战 二、指导思想和建设目标 （一）指导思想 （二）工作要点 （三）建设目标 三、主要任务 （一）推动学前教育登台阶 （二）促使义务教育高水均匀衡发展 （三）推动一般高中教育多样化发展 （四）提高职业教育适应家产发展和学生就业创业需要的能力 （五）提高升等教育水平易竞争力 （六）提高特别教育发展基础能力 （七）建立连续教育系统 四、素质教育 （一）增强社会主义核心价值系统教育 （二）增强身心健康教育 （三）增强学生实践创新能力培养 （四）培养优异校园文化 （五）减少中小学生过重课业负担 （六）成立全员育人体制 （七）形成学校、社会、家庭工作协力 五、教师教育和师资队伍建设 （一）增强和改良师德建设 （二）完美教师教育培训系统 （三）健全教师管理制度 六、教育改革开放 （一）深入办学系统改革 （二）深入教育管理系统改革 （三）深入人材培养模式改革 （四）深入考试招生制度改革 （五）深入教育评论制度改革 （六）扩大教育开放 七、领导和保障 （一）增强对教育现代化建设的组织领导 （二）完美教育经费保障体制 （三）推动教育技术进步和办学条件改良 （四）提高依法治教水平 为抢先实现教育现代化，建立学习型社会，建设人力资源强省，推动浙江抢先基本实现全面小康，提早基本实现现代化，依据《国家中长久教育改革和发展规划大纲（2010-2020年）》，特拟订本规划大纲。 一、基础与挑战 教育是经济发展、社会进步的基石，是提高公民素质、促使人的全面发展的根本门路，关乎国家兴盛、民族将来，百姓关怀，社会关注，惠及后代后辈。强省必先强教，实现现代化必先实现教育现代化。 改革开放特别是“十一五”以来，在省委、省政府的领导下，在全社会的关怀和支持下，浙江教育以科学发展观为指导，依据努力办妥让党放心、人民满意教育的要求，解放思想、脚踏实地、与时俱进、改革创新，坚持基础教育抓均衡，高等教育抓质量，职业教育抓联合，终生教育抓系统，加速教育强省建设，基础 教育连续在全国当先，职业教育跃居全国前列，高等教育发展步伐成为全国最快的省区，从根本上解决了人民民众“念书难”问题。教育普及程度大幅度提高。全省实现了由普及九年义务教育向普及学前3年到高中段15年教育的超越，普及率超出96.5%；高等教育实现了由精英教育向一般化教育的超越，正在向普及化 迈进，毛入学率超出43%；教育格局更趋合理。基本实现“小学向乡镇集聚、初中向中心镇集聚、高中向县城集聚”。学前教育、职业教育、特别教育、成人教育不停增强和完美。形成杭州、宁波、温州三大省域高教中心，各设区市建成“一本一专”或“一本多专”的高校设置格局；教育公正迈上新台阶。全面推行免费义务教育，建立家庭经济困难学生资助系统，健全外来务工人员儿女受教育权益保障体制，地区之间、城乡之间、学校之间差距显然减小。全省“教育强县”达86个，人口覆盖率92.5%；教育质量显然提高。素质教育不停推动，学生的思想 政治素质、实践创新能力、身心健康水平显然提高。学校内涵建设进一步增强， 教育服务经济社会发展能力日趋增强；教育保障体制不停完美。成立和完美以政 府投入为主，“财、税、费、社、基”多渠道筹备教育经费体制，先后实行乡村 教育“四项工程”、职业教育两轮“六项行动计划”，以及校舍安全、小规模学 校调整顿造、现代远程教育等一系列工程，办学条件全面改良，教师素质不停提 高；教育国际化步伐显然加速，长三角地域教育交流与合作进一步增强。全省正 在从教育大省向教育强省迈进，为教育现代化建设确立了坚固基础。 经过30多年的改革和发展，浙江教育整体上已进入“读好书”的新阶段， 一定清醒地看到，比较科学发展观和“创业富民、创新强省”总战略的要求，对 照经济社会转型发展和现代化建设的需要，比较人民民众的期盼，浙江教育还存 在着诸多问题和单薄环节：教育观点相对落伍。内容方法比较陈腐，中小学片面 追求升学率现象依旧存在，学生课业负担较重，推动素质教育面对很多困难；教 育发展仍不均衡。乡村和经济欠发达地域办学条件和教育水平相对落伍，优良教 育资源不够丰裕，覆盖面亟待扩大；教育构造不尽合理。学前教育、特别教育、 外来务工人员儿女教育比较单薄，职业教育吸引力仍旧不强，高等教育整体发展 水平有待提高，连续教育和终生教育系统还不完美；工作重心转移还不够快。重 硬件轻软件、重数目轻质量、重少量轻多半、重外延轻内涵的偏向在各级各种教 育中不一样程度地存在；教育系统体制改革相对滞后，学校办学活力不足；教育服 务经济社会发展的意识和能力不够强；教育投入还不可以完整知足教育改革和发 展的需要。 目前和此后一个时期，