鄂教版八年级语文上册全集第23课《愚公移山》_八年级语文教案.docVIP

鄂教版八年级语文上册全集第23课《愚公移山》_八年级语文 教课方案 愚公移山 【教课构思】 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇。我在教课中鼓舞学生在自读的基础上，经过议论、 商讨，参照说明疏导全文，再指导学生复述故事，依据学生的基础和已有的知识水平，对愚 公移山这则寓言故事能够理解，故教课要点放在愚公和智叟两人的对照上，解析两个人物的性格特色从而揭露出作者的.写作企图，教课难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中起的作用，从而达成教课任务。 本节课经过自读课文，达到对内容的理解，经过教师点拨、引起、生生互动，研析人物形象，揭露人物性格，掌握主题，解析难点，从而使学生的能力获取提升。 【教课方案】 [教课目的] 1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。 2．培育学生借助工具书和说明解说难词、难句。要注意一词多义、通假字。 3．联合过去学过的寓言理解其特色，掌握寓言的寓意。 4．要侧重理解愚公和智叟这两个人物形象，别的还要理解愚公的老婆和智叟的实质差别， 从而理解愚公精神的深故意义。 5．联系今日的生活，加深理解，提升认识，遇到教育，古为今用，丰富学生对客观世界的认识，发展学生的感情和价值观。 [教课重难点] 要点：能利用工具书，联合说明，弄懂要点字词的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻译的方法，培育阅读古文的能力。认识对照手法的运用。认识愚公的形象、理解故事的寓意。 难点：对照、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。联系生活，辨析寓言的现实意义。 [教课步骤] 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 (播放江涛唱的《愚公移山》歌曲) 同学们，歌中唱的愚公就是我们今日要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年了， 但愚公精神还被人们广为传唱，自然也有人以为“愚公精神可佳，可是做法很蠢。进出不方 便，为何不修路，不迁居，而必定要移山呢?”你以为哪一种说法好，带着问题我们走进文本。(古老的故事加上现代流行的旋律，古今交融，别有一番风味，让学生先被乐曲震惊一下， 衬着氛围，再来走进文本，激活讲堂，先发制人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本， 这一步无疑是个好的起点。) 二、整体掌握，感知课文 1．初读文本，整体感知。 ①自由朗诵，认识粗心。 请同学们自由地、高声朗诵课文，做到声音宏亮，有节奏感，注意语气，读对停留。 ②由学生提出应注意的字词读音，句内停留及个别语句的语气办理，并朗诵。教师评论。 ③生字、生词能够参照说明，借助工具书，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组议论解决。 2．再读课文，复述故事。联系语境，打破难点。 请大家再看课文，比较说明。复述课文。复述的要求：语言要正确，故事情节要完好，在此 基础上能够重生动一些。请同学们先在小组内复述。假如有不会解说的词句，能够先在小组内议论，还不可以解决的，就举手，大家议论解决。 (学生自主阅读，怀疑研究，教师指导。  ) 学情预料：在小组活动中，估计会出现这样的问题，教师要抓住机遇，因势利导。 教师在学生充分沟通的前提下，存心识地小结以下几点需累积的文言知识： ①通假字(“通假”主要用同音取代的方式，不过因为语音的演变，有些借用字和本字今日已 不一样音了。)： 反一返惠一慧亡一无厝一措 ②一词多义： 且：A．快要B，何况；易：A．更替B．以为易；固：A．原来B．固执； A．提出B．奉献；曾：A．(zēng)甚至B．(c6ng)居然；荷：A．(hé)荷花B．(hè)肩负； A．(chěng)苦于B．(chéng)处罚。  献： 惩： ③特别规的句式： a．甚矣，汝之不惠。 b．遂率后代荷担者三夫。 归纳方法：抓住主要词语，依靠自己的累积，联系上下文来精通文意。 教师小结：这节课我们在疏导文意的基础上要点学会了如何翻译好文言文，  下边请看大屏幕 (出示“文言文翻译歌诀”)： 通读全文，掌握粗心。古今同义，保存不译。古今异义，辨析认真。以今换古，要合原义。 句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。个别虚词，没法翻译。没有影响，不如删去。 直译为主，辅以意译。忠于原作，贯穿顺利。 记着住法，还要注意对、换、留、调、删、补六个字。同时翻译时要注意解说文言实词含义、存心识地关注这些词语，累积掌握重要的文言实诃，如一词多义、通假字等现象。 (如何激发学生对文言文的兴趣，是教师向来探访的一个问题，学生大多以为文言文乏味乏 味，艰涩难懂，与时代距离较远，学习热忱不高此环节的设置是试图让学生掌握必定的阅读文言文的方法，受之以渔，让学生学有所得，得之有法。让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之借于此，能自主地阅读文言文，培育他们阅读文言文的能力，从而使学生对文言文懂之，乐之，好之。) 学生小组复述以后，介绍优异复述者在全班沟通。 三、议论问题，研究怀疑 方才经过同学们复述课文