圆明园毁灭第2课时导学案.docVIP

深圳市龙华新区万安学校导教案 上课班级五年级（2）、（3）班课题 20圆明园的毁坏第2课时主备教师曾 祥华副备教师上课时间2014年12月4日礼拜四教课目的知识与能力认识圆明园的绚烂和它的毁坏，使学生记着这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和复兴中华 的责任感。过程与方法经过睁开想象，多读，多想多领会，意会作者要表达的思想感 情。感情态度与价值观激发学生热爱祖国 的思想感情和复兴中华的责任感。教课要点 指引学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它 往日的绚烂景观，领会作者安排资料的独到之 处。 教课难点练习概括中心思想，培养学生的归 纳能力，领会作者是怎样围绕中心来叙述内容 的。教具准备多媒体教法运用电教 法，指引法，启发法学法指导合作议论 基本环节教师授课过程（教师活动）学生 学习过程（学生活动）教课意图导入新 20×20 课（检查预习）上节课我们初读了课文， 认识了课文内容，为什么说圆明园的毁坏是祖 国和世界文化史上不可估量的损失呢？今日我 们继续学习。学生浏览课文，分组朗读课文 导入新课初学新课（初步探究）1. 范读课第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明 园？（第二段第二、三、四自然段分别从三个 方面介绍了圆明园的绚烂景观。第二自然段是 一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三 自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点， 突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然 段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物 和奇珍奇宝。2.有感情地朗读课文，进一步体 会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然 后说一说自己的感觉。（学习了这一部分，我 感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者 对祖国的灿烂文化非常骄傲。3.小结第二段， 这一段从三个方面介绍了圆明园的绚烂。你认 为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看 待圆明园的绚烂。（表达了作者对祖国 20×20 的灿烂文化无比热爱的思想感情。我觉得圆明 园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史 上的奇迹。）4.学习第三段，请同学们默读这一 段，在文中找出三个字来概括侵略者毁坏圆明 园的匪徒行径。（“掠”、“毁”、 “烧”这三个字概括了侵略者的匪徒行径。） 学生具体分析侵略者的暴行，用笔画出要点语 句，文章是怎样描写侵略者罪状的？让学生 领会作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感 情以及对侵略者罪状的愤慨 指引释疑（合作学习）“众星 拱月”是什么意思？（“众星拱月”的 意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围 绕着一个中心。）请同学们在纸上画一画 “众星拱月”的各种园子。“漫步园 内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名 胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 请同学议论理解这句话，教师给予适当指导。 这一句话中用“有如”、“好像”、“仿 佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆 20×20 明园的感觉，对园内汇聚天下风光的迷人景色 和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞 叹。为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的精华”？有感情地朗读课文，进 一步领会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精 华”，然后说一说自己的感觉。（学习 了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪 明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。） 前后桌议论，翻看图片，沟通自己搜集到的关 于圆明园的图片和小短文。指引想象圆明园 当年的模样，依据自己的“众星拱月”图，谈 谈感想，领会圆明园的布局规模基本环节 教师授课过程（教师活动）学生学习过程 （学生活动）教课意图拓展学习 （深入探究） 课文记叙了“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精 华”圆明园惨遭侵略者毁坏的经过，揭露和控 诉了侵略者毁坏圆明园，疯狂掠夺的罪状，表 达了作若对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的 仇恨。 20×20 作者是怎样围绕中心思想叙述的呢？请同 学完整地朗读一遍课文，领会文中表达的思想 感情。 作者围绕中心思想着重写了两个方面的内 容：一是圆明园的宏伟壮观相它收藏的大量无 价之宝；二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪状。 这两方面的内容紧密联系，都能激起人们热爱 祖国和仇恨侵略者的思想感情。 侵略者为什么能如此为非作歹？请大家分组讨 论.学生疏组议论，沟通感觉，得出结论：圆明园毁坏的不只是是奇珍奇宝，更毁坏的是中华民族的尊严！ 经过议论，使学生认识清政府的腐败无 能，激发学生不忘国耻、复兴中华的责任感和使命感，以及今日我们的国家改革开放，越来 越兴盛的骄傲感。 当 堂 检 测 （学习 诊断） 他们把园内凡是能拿走的东西, 统统 掠走; 拿不动的, 就用大车或牲畜搬运; 实在 运不走的,就任意破坏、毁掉。那是怎样的掠 呀？那是怎样的毁呀？大火燃烧三天的结果是 20×20 什么？什么化为灰烬, 什么都没有了，圆明园 就这样被毁坏了！ 学生考虑，依据语言创建 情境。再次感觉侵略者的罪状。