水平二（四年级）体育《支撑跳跃：跳上成蹲撑—起立、前跳下》教学设计及教案.doc

循序渐进 大胆尝试 《跳上成蹲撑——起立，前跳下》第三课次教学设计 一、本课指导思想： 以《体育与健康课程标准》为依据，充分体现“健康第一”的教学指导思想。促进学生主动学，自主学的一种探究式学习方式，激发学生的学习兴趣，让学生在不断的进步中掌握支撑跳跃本领，排除心理障碍，感受到支撑跳跃练习的乐趣。同时在教学中要加强安全教育，培养合作意识及小心而不怯懦、勇敢而不卤莽的健康心理品质。 二、相关分析： 1．内容主题分析： 跳上成蹲撑——起立，前跳下属于支撑跳跃类的教材，小学的支撑跳跃（跳箱）动作比较简单，但是其基本技术、保护与帮助的方法是不能忽视的。本课主要学习摆臂用力向上跳起、空中自然展体、并腿落地缓冲动作，为最后一节课完整动作巩固提高打下基础，发展支撑弹跳力、身体协调性。 2．学生情况分析 （1）教学对象：四年级（4）班 该年级学生体育课课堂常规较好，学生体育学习和锻炼的兴趣较高，参与学习积极主动，身体正处于生长发育时期，有一定的肌肉力量，但整体身体素质处于中等，对于需要协调、平衡能力的“跳上成蹲撑—起立，前跳下”教材需要由分解到完整，逐步掌握动作。学生具有一定的观察能力、思维能力、创新能力和简单的评价能力。 3．教师的特长： 执教老师具备良好的体育教育专业功底，有一定的运动能力，有较丰富的教学经验。 4．重、难点分析： 根据学生的基础，本课围绕“蹬---展---落”循序渐进教学，知道“摆臂跳起 空中展体 落地缓冲”的动作要领，加强伙伴间轮换进行保护和帮助。 三、学习目标： 1．学会5-7步助跑起跳支撑跳上80cm高横箱成蹲撑，起立前跳下的正确动作，发展支撑弹跳力、身体协调性 2．学会综合活动游戏的规则与方法，在互动与竞争中体验运动带来的快乐 3．养成合作互练的学习习惯，加强保护与帮助，克服胆怯心理，树立自信心 四、主要教学环节： （一）循序渐进 安全学练 跳上成蹲撑——起立 前跳下，对于四年级学生来说是一个非常有挑战的学习内容。学生在不断的进步中掌握支撑跳跃本领，排除心理障碍，感受到支撑跳跃练习的乐趣。 本课中，教师运用技术图片采用直观教学，使学生相互协作更好地学会技术动作；通过“兔跳”“大鹏展翅”体验支撑收腿、空中展体；通过教学环节一层一层递进，分层教学，体验不同高度并腿落地，使学生逐步适应学习的难度，建立自信。 综合活动：爬越接力。“小组体验”——“集体比赛”，尽可能挖掘学生的潜能，积极开动脑筋创设游戏。同时，享受在互动与竞争中体验运动带来的快乐。 （二）互动学练 共同进步 评价有自我评价、互动评价二种形式，能帮助学生及时了解在学的过程中学习的状态情况，适时调整教学方法，充分发挥教学的有效性。 学生在练习一层跳箱向下跳时，只要做到“起跳有力、 向上跳起”的动作要领，就可自评或互评；在教学过程中，轮换进行保护与帮助，加强学生责任心，渗透“两纲”教育。 五、问题预设 预设1：学生在进行分层站立、向前跳练习时，可能会出现分腿落地动作。 对策1：教师及时示范指导，结合技术图解，强化并腿动作。 预设2：学生空中不能自然展体 对策2：伙伴及时提示“展翅”，克服心理障碍、树立自信 体育与健康课时计划 年级 人数 日期 执教 班级 组班形式 周次 课次 内容 主题 1．支撑跳跃：跳上成蹲撑—起立、前跳下 4 —（3） 2．综合活动：爬越接力 1 —（1） 重点 摆臂跳起 空中展体 落地缓冲 难点 落地并腿 保护帮助 学习 目标 1．学会5-7步助跑起跳支撑跳上80cm高横箱成蹲撑，起立前跳下的正确动作，发展支撑弹跳力、身体协调性 2．学会综合活动游戏的规则与方法，在互动与竞争中体验运动带来的快乐 3．养成合作互练的学习习惯，加强保护与帮助，克服胆怯心理，树立自信心 课序 时间 教学 内容 运动负荷 教与学的活动 组织与队形 次数 时间 强度 一 1’ 课堂常规 ◎师生问好，宣布课的内容 ◇师生问好，认真听讲 ☆快 静 齐 二 4’ 热身游戏： 钻山洞+专项热身 2 3’ 小 ◎教师引导学生进行钻山洞游戏 ◇学生体验游戏的快乐 ◎教师引导学生进行专项热身活动 ◇学生模仿练习、体验 ☆ 积极参与 活动充分 ★安全小贴士：保持前后间距，以免发生碰撞 散点 三 16’ 支撑跳跃： 跳上成蹲撑——起立，前跳下 1、一格跳箱站立，前跳下 2、二格跳箱站立，前跳下 3、三格跳箱起立，前跳下 4、爬上四格跳箱蹲撑起立，前跳下 5、5—7步助跑跳上80cm高跳箱成蹲撑---- 起立，前跳下 （完整动作） 3-4 5 5 5 6 35” 1’30” 1’30” 1’30” 2’30” 中 中 中 中 中 ◎教师引导学生通过模仿“展翅”体验展体动作 ◇学生集体练习后，分组在一格箱盖上体验“摆臂向上用力跳起”