湖南省怀化市麻阳苗族自治县三校2022-2023学年高一上学期期末联考试语文试题.pdfVIP

2022年上学期高一年级期末联考 语 文 注意事项 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡 右上角 “条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信 息点涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域 内相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改 液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （35分） （一）现代文阅读 I （本题共 5小题，17分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 材料一： 唐代孙过庭书谱里说：“羲之写 《乐毅》则情多怫郁，书 《画赞》则意涉瑰奇，《黄 庭经》则怡怿虚无，《太师箴》则纵横争折，暨乎 《兰亭》兴集，思逸神超，私门诚誓， 情拘志惨，所谓涉乐方笑，言哀已叹。”人愉快时，面呈笑容；哀痛时，放出悲声，这 种内心情感也能在中国书法里表现出来，像在诗歌音乐里那样。别的民族写字还没有能 达到这种境地的。中国的书法何以会有这种特点？ 元代赵子昂写 “子”字时，先习画鸟飞之形，使 “子”字有这鸟飞形象的暗示。他 写 “为”字时，习画鼠形数种，穷极它的变化，他从 “为”字得到 “鼠”形的暗示，因 而积极地观察鼠的生动形象，吸取着深一层的对生命形象的构思，使 “为”字更有生气、 更有意味、内容更丰富。这字已不仅是一个表达概念的符号，而是一个表现生命的单位， 书家用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作。 这个生气勃勃的自然界的形象，它的本来的形体和生命，是由什么构成的呢？常识 告诉我们：一个有生命的躯体是由骨、肉、筋、血构成的。“骨”是生物体最基本的间 架，由于骨，一个生物体才能站立起来和行动。附在骨上的筋是一切动作的主持者，筋 是我们运动感的源泉。敷在骨筋外面的肉，包裹着它们而使一个生命体有了形象。流贯 在筋肉中的血液营养着、滋润着全部形体。有了骨、筋、肉、血，一个生命体诞生了。 中国古代的书家要想使 “字”也表现生命，成为反映生命的艺术，就须用他所具有的方 法和工具在字里表现出一个生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。但在这里不是完全像绘 画，直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画，使我们从情感和想象里体会 到客体形象里的骨、筋、肉、血，就像音乐和建筑也能通过诉之于我们情感及身体直感 的形象来启示人类的生活内容和意义。近人丁文隽说：“于人，骨所以支形体，筋所以 司动转。骨贵劲健而筋贵灵活，故书，点画劲健者谓之有骨，软弱者谓之无骨。点画灵 活者谓之有筋，呆板者谓之无筋。点画劲健飞动则见刚柔之情，生动静之态，自然神完 气足。” （摘编自宗白华 《中国书法里的美学思想》） 材料二： 何谓 “形象”？我想一般是指生活中各种现实存在的或幻想变形的具体物象：山水 花鸟、人物故事、体貌动作以及妖魔鬼怪等等。何谓 “抽象”？则大概是指非此类具体 物象的形体状貌，如线条、色彩、音响等等。足见，“抽象”也者，并非无形体无物质 结构之谓。园林里的怪石耸立，寺庙中的香烟缭绕，沙丘风迹，屋漏雨痕……均为有形 之物，而与形体全无的思辨抽象不同。思维抽象也有其物质载体的形状符号，书法与它 们的不同在于：作为思维抽象的物质形体的符号、记号 （从大街上的红绿灯到纸上的数 学公式、化学方程……），指示的是一些确定的观念、意义、判断、推理……而书法及 其他作为艺术作品的 “抽象”却蕴含其全部意义、内容于其自身。就在那线条、旋律、 形体、痕迹中，包含着非语言非概念非思辨非符号所能传达、说明、替代、穷尽的某种 情感的、观念的、意识和无意识的意味。这 “意味”经常是那样的朦胧而丰富，宽广而 不确定……它们是真正美学意义上的 “有意味的形式”。这 “形式”不是由于指示某个 确定的观念内容而有其意味，也不是由于模拟外在具体物象而有此意味。它的 “意味” 即在此形式自身的结构、力量、气概、势能和运动的痕迹或遗迹中。书法就正是这样一 种非常典型的 “有意味的形式”的艺术。 书法一方面表达的是书写者的 “喜怒窘穷，忧悲愉佚，怨恨思慕，酣醉无聊不平……” （韩愈），它从而可以是创作者有意识和无意识的内心秩序的全部展露；另一方