环境对鼠妇的影响.docxVIP

初中生物教学设计 环境因素对鼠妇的影响 环境因素对鼠妇的影响 教材分析 这是全书的第一个探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控 制实验变量和设置对照实验的重要性。探究的每一个步骤，教师不要直接告诉学生，而 应引导学生积极思考。例如，教师可要求学生根据捕捉鼠妇时所观察到的鼠妇的生活环 境，或本探究第一段文字呈现的问题情景，引导学生提出问题；假设不是随便做出的， 应有一定的依据，教师应引导学生围绕提出的问题，根据学生已有的知识和经验做出假 设；制定计划时探究的重要环节，试验法是常用的方法。在试验中，控制变量和设置对 照实验是设计方案必须处理好的两个关键问题，我们应多举些例子帮助学生理解这两个 关键步骤。 学生分析 本校学生大多来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是 比较熟悉的。这个年龄段的学生比较活泼，好奇心较强。但他们对新学校的具体情况仍 然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，学生习惯了以前的被动学习。 这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。 设计理念 遵循课程改革基本理念，充分体现以学生为本，为学生创造发现、研究、探究问题 的环境，激发学生学习的积极性，鼓励学生勇于提出问题。倾听学生的发言，珍视探究 中学生的个人观点、独特感受的体验。同时，要特别强调学生之间的相互倾听、交流和 合作。 当然，教师讲授、学生听讲的学习方式也不能完全抛弃。实际上，不同学习方式各 有所长，相互之间应相辅相成，应该将教师的教与学生的学，以及与学生之间相互的学 习结合起来。 教学目标 1设计实验、改革实验，开发创新的潜能，积极参与实验，以此来体会科学探索是 不断发展的，培养生物科学的素养以及胆大心细的心理素质。 2在合作学习中，培养相互理解、交流、沟通的能力。 3体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。 4形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学流程 第一课时 一、导入 如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰 褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快 就爬走了。 师：同学们，你们在我们校园里见过这种小动物吗？ 生：见过。 师：你们认为是哪种因素促使它们很快爬走，是光，温度还是湿度？ /P 旦w 土： 是为。 生：是温度。 生：是湿度。 （针对学生众说纷纭的回答，给予正确的分析引导） 师：这节课我们就来研究一下“环境因素对鼠妇的影响”。首先，我们到操场的西北 角的小树林里去捕捉鼠妇，大家注意观察它的生活环境，为选择各组的探究主题做准备。 二确定探究主题，制定探究方案 各小组成员根据探究兴趣，确定探究主题，从教师提供的多种材料用具中，自主选 择本组所需的材料用具，同时初步制定探究计划。经过教师的探究提示，各组将探究计 划补充和完善。探究提示，各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如下： 1你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取？ 2是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条 件（如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？ 3本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为最简单明了的统计格 式，以便记录观察和实验的结果。 4如果只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才能可靠， 为什么？ 三初步实施探究方案 各小组成员分工合作，初步实施探究方案。教师以多媒体提示课后的管理、记录等 工作，以保证探究过程的连续性和完整性。提示的内容如下： 1完成实验装置，对所选用的材料进行初步处理后送到本组的“实验基地”。 2课后小组成员继续分工合作，做好管理和观察记录工作。 3还需要做哪些工作，才能完成此次探究的全过程？ 四探究过程的课外延续 利用课外活动时间进一步实施探究计划。各小组成员分工合作，对实验材料进行定 时管理、观察、记录，最终在开放性试验中合作完成探究过程，并对记录的数据和观察 的结果进行分析，撰写探究报告。 第二课时 一、学生分析结果、表达交流，教师评价 1各小组代表在全班汇报交流探究报告，包括提出问题、做出假设、制定计划、实 施计划、分析结果得出结论，同时展示用数码相机拍摄的实验前后材料的变化情况图片 和实验原始记录表。如果实验结果不支持假设，分析导致该结果的原因。 2学生认真聆听各小组的汇报，对各小组的探究报告质疑、提问或发表自己的观点。 每位同学都拥有平等的发表自己见解的机会。在每组发言之后，教师既是对该组探究情 况予以客观的评价，既要赏识鼓励，又要指出存在的问题。 3教师进行总体评价：赞赏学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流 等能力的提高及实事求是的科学态度；总结实验中出现的应引起足够重视的问题，如： 设置对照实验、