C组 拓展演练（含答案析）02《说和做——记闻一多先生言行片段》（七年级语文下册同步课堂（部编版））.docxVIP

七年级下册第一单元 第2课 说和做——记闻一多先生言行片段 分层作业 C组 1+X拓展阅读 主题 文化名人 文体 回忆录、散文 篇目 《一世多艰叶嘉莹》《最美人瑞这样走来》《纪念傅雷》《交友高手汪曾祺》 第一部分 课内精读 【湖南省张家界市永定区2020-2021学年七年级下学期期末语文试题】 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 1. 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，请找出选文中的一个例子来分析这种写法的好处。 2. 第③段中画线句子：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这句话形象生动，富有表现力，请从修辞的角度加以赏析。 3. 第③段画线句子：深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。有何含义？请结合语境简要分析。 【答案】1. 示例一：作者在具体的事例中加上细节描写，头发凌乱，说明表现闻一多刻苦钻研，不在乎外在的形象。 示例二：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”是语言的描写，写出了他实干的精神和谦虚的美德。 示例三：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。 2. 用了比喻的修辞方法。“钻探”“寻求宝藏”生动形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时孜孜不倦的形象，赞扬了闻一多先生锲而不舍的治学精神。 3. 这句话充满了赞颂之情。以灯火为伴侣，描述了闻一多先生珍惜时间，夜以继日，乐此不疲，勤勉治学的情景。“漂白了四壁”，借灯火的光明开启了心中光明，充满了自信和希望。 【解析】 【1题详解】 本题考查细节描写及人物形象的分析。细节描写是抓住生活中的细微而又具体的情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物、场面描写之中，对刻画人物形象具有重要作用。 解答此题，首先审题，从“本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，请找出选文中的一个例子来分析这种写法的好处”可知，一要找出一例即可，二要分析这种写法的好处，也就是该细节描写是写出了闻一多先生怎样的形象。其次结合选文，先从人物描写角度入手，从第①段“人家说了再做，我是做了再说”和第②段“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”的语言描写可知，闻一多先生为人谦虚、踏实能干；从第③段“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的”的外貌描写和“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”神态描写等，写出了闻一多先生专心致志、刻苦认真的精神；再从其他方面入手，如从第③段“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少”可知，闻一多先生刻苦认真，废寝忘食；从第④段“个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”可知，闻一多先生一丝不苟的严谨态度。最后，结合分析选择一例，作答即可。 【2题详解】 本题考查语言赏析。赏析句子需要注意四个角度：①修辞手法的角度；②描写方法的角度；③表现手法的角度；④关键词语的角度。基本答题格式是：手法＋内容＋情感。 本题给出了答题方向，从修辞手法的角度赏析。根据句子“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”可知运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生的研究行为比作是钻探宝藏；“宝藏”这个喻体，写出了闻一多先生对古代典籍研究的重视，“研究古代典籍”本是静态的行为，而“钻探”“寻求”是动词，化静为动，将相对静态的学术研究写得动