人教版五年级语文《口语交际习作二（小学语文五年级上册第二组）》教案.docxVIP

[教学目标] 1．围绕“浓浓的乡情”策划一次活动，在活动中发展组织策划活动的能力，激发学生热爱家乡的思想感情。 2．能围绕某个话题发表意见，学会讨论商量，并能商量出一个结果。 3．以“二十年后回故乡”为题写想象作文，培养学生想象与表达能力，培养热爱家乡的感情。 [重点难点] 1．教学重点：围绕“浓浓的乡情”策划一次活动，在活动中发展组织策划的能力。 2．教学难点：学生合理展开想象，习作形象丰富，表达生动具体。 [课时安排]　3 课时 [教学过程] 第一课时(口语交际） 一、激情导入 “悠悠天宇旷，切切故乡情。”通过对本单元课文的学习，我们一直沉浸在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次“悠悠天宇旷，切切故乡情”真情交流活动──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下： 1．以组为单位，协同表演。 2．次数记分，计算总分。 3．每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少于四人。 4．围绕“浓浓的乡情”表演，形式不限。 5．按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。 6．以掌声与泪水为评分标准作评。 (提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，也可以是匠心独运写情思等等。） 二、准备工作 组长抽签决定顺序，组员做好准备，时间不超过 2—3 分钟。 三、进行口语交际 1．提出要求：认真演出，认真观看，认真评选。 2．主持人宣布活动开始。 3．活动表演。 4．评价交流。 5．总结，谈谈自己的收获与体会。 第二、三课时(习作） 一、回顾口语交际 上节课，我们通过“悠悠天宇旷，切切故乡情”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？ 二、提出习作要求 1．以“二十年后回故乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写。例如，侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以写家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。 2．注意运用本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。 3．交流课前搜集的有关思乡情的古诗句。 三、习作前的交流 1．听老师讲过去的故事。 （1）教师简介过去 100 年、 50 年的家乡是什么样子的。 （2）教师介绍 20 年前家乡的状况，可以是建筑，可以是风景，可以是家乡人民的情况，可以是其他，教师可以具体一些。 （3）介绍现在科技与生产力的发展状况，介绍地方经济的发展速度，介绍地方的中远期规划蓝图。 2．学生交流感想，畅想未来20年会发生的变化。 （1）自行思考，草拟作文提纲。 （2）同桌交流，进行互评。 3．写作。 4．讲评。 （1）方法。 抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。 （2）形式。 分组交流；全班交流；同桌互改交流。 5．评价。设置奖项：优秀习作、进步习作。 四、教学提示 对于五年级学生而言，要想象未来20年的变化并非易事，因为学生没有对过去变化趋势的基本把握，没有对现实经济发展的基本了解，很难预测未来的变化。要打开学生的思路，有必要了解过去，把握现在，因而我们设计了教师介绍过去，介绍家乡中长期发展规划的环节，目的就是引发学生思考，大胆而合理地想象。如果能打开想象思路，学生的习作便会具体而丰富。 同时，我们要注意引导学生交流，互相启发，教师要注意评改的激励性。