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《火烧云》说课稿〔精选6 篇〕 《火烧云》说课稿〔精选6 篇〕 《火烧云》说课稿篇 1 各位领导、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册 的课文《火烧云》第二课时，学习第 2 至 6 自然段。 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧 云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热 爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程 中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云 颜色和形状变化的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象 的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新 的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多 变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜欢上这大自然 的神笔之作！从而深化了主题。下面我就从教材、教法与学 法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说课。 一、教材分析^p 首先我说说教材。根据新课程标准、 本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教 学目的： 第 1 页 共 32 页 〔一〕、知识目的：有感情地朗读课文，通过朗读、想 象、交流， 理解课文内容，感受和理解火烧云的绚丽多 彩和 美妙奇异的变化。 〔二〕、才能目的：学习作者在观察中擅长抓住事物的特 点进展 大胆想象，培养学生展开丰富想象的才能。 〔三〕、情感目的：激发学生观察大自然的兴趣，培养学 生热爱 大自然、热爱生活的情感。 〔四〕、开展目的：培养学生擅长摘抄优美词句，积累语 言的良 好习惯。 二、教学重点理解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变 化的。 三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘 的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 〔一〕、说教法一堂好的语文课应充分表达这十六个字： 书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思 想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学 中，我们主要选用“合作探究”和 “读中感悟”式的教学方 式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引 导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、 第 2 页 共 32 页 生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培 养学生的创新意识和自学才能。 〔二〕、说学法根据教材和学生的认知程度，主要向学生 浸透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学 法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过 学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思 维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让 学生学到“会学”的智慧。 五、教学过程 研究了教材，确定了教法和学法，可将本 节课划分为以下几个环节： 〔一〕、创设情境，回忆旧课，谈话导入。巧妙的开场白 可以吸引学生注意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开场 时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云 上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印 象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的 教学。 〔二〕、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细 讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，理解作者 所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱 自然、热爱生活的情感。 老师让学生边读边想，并感情朗读 第 3 页 共 32 页 自己喜欢的文段，捕捉【关键词】：^p 句，读出火烧云的 颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这 一块时，引导学生。 《火烧云》说课稿篇 2 说课内容： 小学语文四年级上学期第二单元第 7 课《火烧云》 教材分析^p ： 本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行 文优美，意境浪漫。在构造上，形散而神不散，从火烧云的弥 漫天际到意犹未尽之散始终