人教版六年级下册数学教案-2.1 折扣.docVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 第二单元　百分数(二) 折　　扣 教学内容 人教六年级下册教材第8页折扣的含义及例1。 内容简析 折扣:通过阅读有关折扣的内容,初步理解折扣的含义,了解折扣与百分数的关系。 例1:通过阅读有关折扣的实际问题,运用折扣与百分数的关系来解决例1。 教学目标 1.明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。 2.学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 3.感受数学知识与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。 教学重难点 重点:会解答有关折扣的实际问题。 难点:合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。 教法与学法 1.在教法上,教师多引导学生进行独立思考,自主探索,合作交流,解决实际问题。 2.在学法上,学生主要通过分析、交流、练习等方法学习有关折扣的问题。 承前启后链 延学:掌握解决各种折扣问题的方法。学习 延学:掌握解决各种折扣问题的方法。 学习:理解折扣的含义以及百分数与折扣之间的联系。 复习:回顾以前所学百分数的基本知识。 教学过程 一、情景创设,导入课题 情景剧感知法:课前,教师预先收集一些关于不同家电打折促销的图片信息,制作成家电卡片(卡片是复合模式的,背景内容为该类商品的实物照片剪纸,图下设计相关促销信息)。上课铃响,教师将预先准备的卡片放在一个盒子里,盒子放在讲桌之上,然后邀请几位同学上台共同表演情景剧《选家电》。通过大家模拟购买家电的经过,给学生整体认识不同打折信息。此处只需要整体感知打折前和打折后价格变化即可,不需要具体知道变化了多少。 【品析:这种导入方式,通过生活场景的模拟认知,能够让学生在具体认识“折扣”的概念之前,有个客观形象的体验之感,有利于下面深入详细地学习这一数学概念的实质意义。 】 实物展示法:上课铃响,老师穿了一件新衣服,衣服上挂着价签,上面标有价钱及打折信息,让学生观察,说说上面的信息,再互相讨论一下自己见过的相关的价签,以及商场里的价签信息。讨论打折前后价格的变化。整体感知打折前后的价格变化。 【品析:这种导入方式,通过实物展示,让学生实实在在地看到打折,既活跃了课堂气氛,又巧妙地引入了打折的知识,使抽象的问题具体形象了。有利于进一步利用打折的知识解决实际问题。】 情境导入法:播放课件,呈现商场购物的场景,为了庆祝元旦,商场的衣服一律打八折出售。小明和妈妈去买衣服,小明看中了一条裤子,原价是120元,妈妈问小明:你知道现在要买这条裤子得花多少钱吗? 带着问题,下面我们学完这节课有关折扣的知识,请同学们帮小明计算一下。课件播放暂停,由男孩的问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。 【品析:此环节由一个商场购物场景中的问题情境引出本节课所学内容,与教材内容贴切,使学生体会到数学与生活的密切联系。】 二、师生合作,探究新知 ◎教学“折扣”的含义。 (1)大家在日常生活中经常会听到“折扣”这个词,它是商品经济中经常使用的一个名词,那么你所了解的打折是什么意思呢?比如说打“八折”,你怎么理解? (2)同学们举的有关折扣例子都很好,老师也搜集到某商场打八折的售价标签。(课件出示) (3)引导提问:如果原价是10元的一本书,打八折,猜一猜现价会是多少。如果原价是1元的直尺,打八折,现价又是多少呢? (4)仔细观察,商品在打八折时,原价与现价有什么关系呢? (5)学生动手操作、计算、讨论,找出规律。 原价乘80%恰好是标签的售价,或现价除以原价大约都是80%。 (6)归纳定义。 商店有时降价出售商品,叫作打折扣销售,俗称“打折”。几折就是十分之几,也就是百分之几十。如打九折出售,就是按原价的90%出售。 【品析:本环节从生活中的打折现象引入,体会折扣的含义,使学生体会数学来源于生活并应用于生活的理念。】 ◎教学例1,解决问题。 (1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱? ①引导学生分析题意:打八五折怎么理解?单位“1”是谁? ②先让学生找出单位“1”,即原价,然后找出数量关系式:原价×85%=现价。 ③学生根据数量关系列式解答。 　 ④全班交流。根据学生的汇报并板书: 180×85%=153(元) 答:买这辆车用了153元。 (2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱? ①引导学生理解题意:只花了九折的钱怎么理解?单位“1”是谁? ②学生试算,独立列式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书: 方法一:160×(1-90%)=16(元) 答:比原价便宜了16元。 方法二:160-160×90%=16(元) 答:比原价便宜了16元。 　 (3)学习了有关折扣的问题,现在我们可以帮小明解决前面妈妈提