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班级精细化管理之我见4篇 班级精细化管理之我见第1篇 俗话说天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。这告诉我们大境界、大 事业都是由易事、小事累积而成，一件事情的成败往往是由细节决定的。班级精 细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确 化，就是人人能管理，处处有管理，事事有管理，它要求每一个人都要到位、尽 职，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细 化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我 意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进 而带动整个集体的发展和成长。班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的 工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风 气。而且班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，还有利于学校各项工作 的正常开展，促进学校的健康发展。为了把班级管理精细化我一直致力于做到以 下几点： 1、明确班级的奋斗目标 班风的建设必须从一开始抓起，在开学初我会向学生们提出：班级是我家，做 文明学生，创文明班级的要求。向学生说明学校的规章制度、《小学生日常行为 规范》等要求，并对学生提出具体的行为规范要求，使学生心里有个底，有个明 确的方向，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人， 更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一 全班学生的言行。 2、 制定切实可行的班规。 发挥学生主体作用，在持之以恒中落实过程中把培养学生的责任心、上进心， 增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、 科学化。制定学生行为要求，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各 方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责 人，负责人都是尽心尽责的学生干部。这样调动了全体同学的积极性，增加了责 任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力 度及针对性。 3、 参加各项活动，营造班级凝聚力。 每个学期学校都有各种活动和比赛，我鼓励学生积极参与，努力为自己和班级 争光，但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。通过 活动使大家对班集体有了良好的归属感，虽然未必每个同学都有获奖的能力，但 他们都引以为荣，为能有这样的集体而高兴，从而增强了集体的凝聚力。 4、分工精细化，班级建设自主化。 在班队课上，我和学生一起把班级管理工作分成若干块，包括教室卫生、包干 区卫生保洁、门窗关锁、日光灯开关、擦黑板、出黑板报、卫生保洁、图书管理 等等一系列包干制度，做到了人人都是班级的主人，人人是班级服务者，人人又 是管理者，加强了学生的主人翁意识。而且我们班的班级文化建设也富有特色， 都是由学生自行设计、自己布置的。内容涉及班级整体布局、物品摆放、黑板报、、 张贴物以及卫生等众多方面，要求学生人人参与，自主设计，形成各班级特色和 个性。 5、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。 在整个班级管理的过程中，教师始终要身体力行，用对工作认真负责、精益求 精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均 差。每次在全班表扬时，总是先表扬最有进步的学生，尤其是一些平时表现不好 的学生。例如：一个平时不怎么积极发言的学生如果在一节课上很积极的举手发 言，我就会及时的对其进行加分表扬。长此以往学生发言的积极性被充分调动起 来。 总之，班级精细化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作 的每一个细节之中。事事力求精细，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习 惯，良好习惯就会成为品质。 班级精细化管理之我见第2篇 精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务 质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在以制度建设和民主管理为主要的 常规管理的基础上，并将常规引向深入的关键一步。海尔集团凭借高效的精细化 管理，打开了国内国际市场，赢得了良好的社会信誉，被誉为海尔现象。它成 功的秘诀就在于精和细。 实施精细化管理有利于培养学生养成良好的行为习惯。习惯有好与坏之分。好 的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系学校、 家庭，下有小组、同桌和每一名同学的方方面面，需要操作的太多太多。因此， 要提升班级管理的水平，就必须实施精细化管理，强调做事要求精求细就是 说在做任何事情上都要在精和细做文章，尤其是学生的行为习惯必须摒弃陋 习，要让好的行为内化为潜在的意识，使之成为一种自然的良好习惯，从而达到 学生、班级的自我管理。笔者在舟中担任班主任工作以来对班级的精细化管理进 行了不断的探索、实践与思考。 形成一个良好的班集