三年级上册美术教案-第17课 多彩的民间艺术 （我塑我鞋）人美版.docxVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 《我塑我鞋》 三年级 周晓蓉 教材分析 1、《美术课程标准》分析 这是一节“造型，表现”领域的课，而陶艺课要求小学中高段的孩子掌握基本揉、搓、压、捏等造型手法的同时，通过泥条、泥板、捏塑、堆雕等造型方式，表现自己的所见所想，激发丰富的想象力，从而达到运用非写实的创作手法，培养学生在陶艺方面的感知力、想象力和创作力。 2、单元分析 我将人美版三年级上册美术教材中《民间面塑》、《面具》、《一张奇特的脸》、《各种各样的鞋》、《黄龙溪老街》、《彩绘泥塑羌人》、这五课6课时全部规划到陶艺造型单元课程领域当中，从而形成了一个环环相扣的单元课程——而在《民间面塑》这一课中，我带领学生回顾以前学到揉、捏、压、粘、贴等基本造型方法，并让学生试着塑造一个自己喜欢的民间面塑形象；随后我又将《面具》和《一张奇特的脸》这两课融合成一个课时，通过前面的回顾，再学习剪、挑等新技法，并借助工具按压等，塑造出独具特色的脸或者面具，在教材中可以看出《各种各样的鞋》、《黄龙溪老街》这两课都属于立体陶艺造型领域，所以这两课我带领学生运用了泥条成型、堆雕成型等立体陶艺造型方式，从而达到让学生体验陶艺的三维空间魅力的目的；而《彩绘泥塑羌人》这节课算是对前面所学的知识的回顾与整合，因为有了前面几节课的铺垫，学生可以通过学习的捏、揉等造型方法和平面与立体的造型方式，从而达到通过非写实的创作手法，培养学生在陶艺方面的感知力、想象力和创作力；我将上色放到了课程的最后，目的：可以让技法和上色的学习的连贯性更强，同时可以达到对作品进行统一的调整的目的。 3、教材分析 在《我塑我鞋》这课中既介绍了古今中外的鞋，也展示了不同民族、地域的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋。其目的是让学生了解鞋的历史与发展变化，鞋与文化生活、审美的关系，引导学生们向大师们学习，发挥自己的创造力，并用陶泥进行鞋的创意、设计与制作。 学情分析 三年级处于小学的中低年级，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望反而更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传统文化的意识，引导学生利用陶泥，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，以故事为主线，增加学习的趣味性，以适应学生的年龄特点。 教学目标 根据以上教材分析、学情分析我确定本节课的教学目标 1.知识与技能 知道鞋的发展变迁、艺术特色等历史文化，知道鞋与生活的密切联系，了解不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用陶泥来制作鞋。 2.过程与方法 通过丰富的学习活动，引导学生对鞋进行多角度探索与实践，感受生活的丰富性、美术的多样性，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用泥塑的方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子，并享受探索的乐趣。 3.情感、态度、价值观 在学习和了解有关鞋的文化、种类制作过程中，激发学生热爱传统文化，热爱生活，勇于展示自己的个性。 教学重难点 1、教学重点：初步了解鞋与生活、文化之间的关系，尝试运用陶泥来设计制作鞋。 2、教学难点：运用泥条成型、堆雕成型等立体陶艺造型方式创作鞋子的同时，又要让鞋子的创意既新颖又实用。 说教学过程 （一）、教学准备 课件、教案、成果创意鞋、陶泥、陶艺制作工具 （二）、教学过程： 1、用故事导入新课 设计意图：通过以学生喜欢的方式——故事导入，让学生不知不觉进入学习内容，使学生兴趣盎然，激发学生的学习兴趣。 （1）、师：今天周老师想和大家做一个游戏，请孩子们来猜一猜下面这些鞋分别是那些人的呢？ （2）、出示课件 生回答 小结：不同年龄、不同性别、不同职业选择鞋的区别，初步认识鞋的造型美和色彩美。 师：现在让我们一起坐上时光穿梭机，去看看古代的鞋！ 了解鞋的历史 设计意图：引导学生感受古今中外不同鞋的风格，以及探索鞋在不同时代、不同地方、不同民族会出现这样的变化的原因。 古代的鞋（出示一组图片） （1）课件播放鞋发展变化的图片 （2）、师介绍鞋的历史：鞋在我国具有悠久的文化历史。5000年前，就出现了用兽皮毛做的鞋。 （3）、师个别介绍各个朝代的鞋： （4）、小结：古代的鞋子形状很有趣，都能起到保护脚的作用。但鞋子的审美性和功能性不是很全面。 2、那让我们一起再坐着时光穿梭机，看看现代的鞋和古代的鞋有什么区别呢？（出示一组图片） （1）、师：现代的鞋和古代的鞋有什么区别吗？ 生：现代鞋风格各异，造型优美 师：现代的鞋子不仅