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《牧场之国》教学设计 教学目的 认识本课8个生字。 正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉异国的田园风光。 推测课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学重点： 认识课文的主要内容，理清文章的构造；经过朗诵，领会课文所展示的诗情 画意，并存心识地积累优美词句。 教学难点： 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真实的荷兰”。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学安排： 一课时 五、教学过程： 一、创设情境，导入新课 师板书“牧场”看到这个词，你眼前出现了什么样的画面？（学生回答） 师：今天老师要带大家走进一个美丽的欧洲国家，这个国际的国土三分之一是牧场，这里的牧场一望无垠，它当之无愧被称为牧场之国，师板书（之国）这个国家就是---荷兰。 沟通收集的相关荷兰的资料 现在我们就赶紧到牧场之国旅行一下，去感觉真实的荷兰吧。 设计意图：从丰富的资料下手拉近学生与课文的距离，激发学生学习的欲望。】 二、初读课文，整体感知 读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。出示生词 专注仪态庄重无比尊严严肃沉默骏马膘肥体壮飞奔公爵 精选文库 悠闲自得成千上万成群安 嵌沉寂天堂无垠 每一一个学生，每分描绘什么？ ：累好，分累也是一种好法。 牧之国你留下了怎的印象？ 篇文是哪句写的？出示第一自然段 荷，是水之国，花之国，也是牧之国。 ：是一个起句，扣，开山，此后同学在写作的开也能够采用种方法。 【意：准字音，通句子是学文的基。感知文内容，教学生整体把握文内容的方法，提高归纳能力。】 三、深入，欣牧之美 第二自然段: 什么荷是牧之国呢？在大家默文的第二自然段，把能体荷是牧之国的句找出来一， 段一:极目眺,四周全是般的碧草原和黑白两色的花牛。你的感觉(风景迷人草得旺盛,草原牛多) 作者是怎样描绘些花牛的? 出示:一条条运河之??无比尊。 (色、神态模??)当你到“庄重”个,你想到了什么? (夫人高、典雅。在我中国人的眼里,所初生牛不怕虎,牛跑前跑后, 活像皮的孩子;老牛庄重,恰似牛群的家。但是在西方人的眼里,牛的 的模更像一个夫人,庄重,不可侵犯。) 想象牧上的牛有会是什么的? 瞧,牛群个大家庭多么温暖友善,其融融。极目眺——()多么壮,色彩多么明,于是作者衷心地出——(就是真实的荷。)学法：文——画句子——感觉——再美 2、自学第三、四自然段: --2 精选文库 沟通第三自然段: :真实的荷又是什么的? 出示:碧色的低地嵌在一条条运河之??主人和公爵。 公爵:君主国家族最高封号。嵌:运河和低地交排列着。 (出示:荷的音“尼德”是低洼之国之意。荷面41548平方公 里,三分之一的土只超出北海海面1米,近四分之一低于海平面,真是名副其的“尼德”。) (2)你的感觉。（成群的在一望无的草原上无拘无束??） 男同学段。 沟通第四自然段牲畜: 在天堂般的色草原上,白色的羊,悠闲自得。黑色的猪群,不停地呼着, 像是什么表示。成千上万的小,成群的毛山羊,在不到一个人影 的草地上,安地欣着属于它自己的王国。 抓领会。(逍遥自在,无拘无束、快) 女同学。 意：在自自悟，沟通一教学中，段根据学生的言相机出的。一主要引学生运用一一想象画面等方法来；在指朗，主要引学生充分理解文和正确合理想象画面。】 夜晚牧。 相比之下,荷牧的夜晚就还有一番独到的韵味了。 1）迅速默第5自然段,思考:夜晚的牧是是怎么的?(沉寂的) 2）你从那些句感觉到沉寂?生答。 沉默的奶牛,哑口无言的奶,舒平的船只,熟睡的牲畜,无声的低 地,漆黑的夜晚,光辉微弱的灯塔,成了真实的荷。(领会和,然沉寂但不冷清。) 就是真实的荷！句，在文中出了四次，作者什么要么多次句呢？大家再次回文。 --3 精选文库 （其不是作者在向人介荷的特点，更是荷的美景出衷心的。） 【意：“就是真实的荷。”一句是文章的索，也是本教学的索，一句起到三个作用，在里了荷美的风景，作者的精妙的写作手法。】 四、小升，感悟牧之美 同学，通的学我深深地感觉到了多多花牛的家园就是真实的荷！成群的的王国就真实的荷！羊、、猪??的天堂就是真实的荷！牧的静、恬美就是真实的荷！ 好一幅美的、人的、物与境与人的和画卷啊！此，我和作 者一出了衷心地感，就是真实的荷，好一个牧之国！（看板） 【意：使学生加深中心思想的感悟，与作者生情感共。】板： 21*牧之国 牛群吃草比 人 牲畜安 夜晚沉寂 --4