新教科版六年级科学下册第二单元同步教学课件.pptx

生物的多样性第二单元 生物多样性01物种多样性02基因多样性03生态系统多样性 校园生物大搜索第一节 01你知道我们的校园里有多少种植物、多少种动物吗？02要了解校园生物的种类，我们应该怎样做？聚焦 回顾我们知道的校园生物01 写出我们知道的校园生物名称，将我们知道的校园生物汇总起来。探索1 银杏 松树 石榴树 栀子花 腊梅 樱花 映山红 麻雀 蜗牛 蚂蚁 蚯蚓 调查校园生物02 现场调查调查是科学探究中搜集证据常用的方法，它是在研究某一地点和具体事物、某一时间和具体事物及一个事件与另一个事件之间是否存在关系时常用的方法。调查访问调查问卷调查资料调查 科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查。1统计一个区域内生物的种类数目2统计单位面积内生物的种类数目 明确调查任务要调查每个区域内生物的种类和数量任务1任务2要关注本区域内生物之间的相互联系任务3要选择一种自己感兴趣的生物作为重点观察对象 制定调查方案 进行实地调查31将校园划分区域，全班分组进行调查。2尽量不要漏掉校园中的每一种动植物，包括土壤中的和曾经过往的动物，可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物。用绘画、拍照等方式记录不知名的动植物。4调查过程中不破坏生物环境、注意自身的安全，小组成员要团结，及时把自己的发现进行记录。 植物名称生长地点校园植物记录表 动物名称经常活动的地点校园动物记录表 生物编号发现位置生物特点简图/照片校园无法识别生物记录表 调查校园中的动植物时要注意些什么？研讨 随堂演练1.调查校园生物时，下列做法中，不合适的是（ ）。A. 边调查边记录B. 带上捕虫网捕捉一些昆虫带回去观察C. 带上小铲观察土壤里有什么生物B 随堂演练2.在校园生物大搜索中，下列说法正确的是（ ）。A. 校园里的植物指的是陆生植物B. 一只蝴蝶飞出了校园，它就不属于校园里面的生物了C. 在搜索校园里的生物时，不要采摘植物和伤害动物C 随堂演练3.小鱼同学在大树下的树干上发现了一些蘑菇，蘑菇属于（ ）。A. 微生物B. 植物C. 动物A 谢谢您的观看2023 制作校园生物分布图第二节 1校园中到底有多少种生物？聚焦2不同区域中生活的生物有什么不同？3它们之间有什么联系？ 交流汇总调查结果01 组别区域名称环境特点区域内生物名称（照片/图画）生物数量备注校园生物统计表 搜索到的植物很多，我们怎么对它们进行分类呢？ 二歧分类法02 二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。二歧分类法 法国梧桐毛白杨油松蒲公英狗尾草 植物草质茎木质茎平行脉狗尾草非平行脉蒲公英针形叶油松非针形叶卵形叶毛白杨叶为其他形状法国梧桐 青蛙麻雀猫蜘蛛蜜蜂 动物脊椎动物无脊椎动物变温动物如青蛙恒温动物非昆虫类如蜘蛛昆虫类如蜜蜂卵生如猫胎生如麻雀 制作校园生物分布图03 可以在学校平面图上标注，也可以自己画出校园各区域。可以采用编号的方法标注各区域中生活的生物名称，也可以用简图或其他方法呈现不同区域的生物分布情况。可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时，呈现区域内生物的多少。可以将画的生物图或照片贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置但无论用什么方式，都应力求直观全面。制作方法 1校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？研讨2校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？ 生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。 给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。拓展 随堂演练1.用二歧分类法对某一区域的生物进行分类，下列说法错误的的是（ ）。A. 分类标准应该突出两类生物的区别B. 同一区域的植物可以用不同的分类标准进行区分C. 只能用于对植物的分类C 随堂演练2.下列植物中，具有木质茎、针形叶的是（ ）。A. 狗尾草B. 油松C. 法国梧桐B 随堂演练3.关于动植物之间的关系，下列说法错误的是（ ）。A. 动物只能以植物为食B. 动物的粪便可以给植物生长提供养分C. 某些动物在土壤中运动，可以疏松土壤，有利于植物生长A 茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。具有草质茎的植物叫做草本植物，一般较矮小，寿命较短，多数在生长季终了时，其整体或地上部分死亡。草质茎 茎秆坚硬，大部分由木质部组成。凡具木质茎的植物称木本植物。木本植物全是多年生植物，一般都能生长几十年至上百年。依形态不同可分为乔木、灌木和木质藤木。木质茎 谢谢您的观看2023 形形色色的植物第三节 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 同种植物中的不同个体相同吗？