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2023 年《火烧云》教案 15 篇 《火烧云》教案1 〔解题〕 《火烧云》是萧红写的一篇散文。 萧红在这篇__中用准确、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去 的过程中颜色和形状的变化，展现了绚丽多彩、美妙奇异的火烧云景观， 抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。 〔结构分析〕 __以火烧云发生、发展、消失的过程为线索写的，共７个自然段， 可分三部分。 第一部分（第１自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。__具体 描写了在霞光照射下人和动物身体颜色的变化。 第二部分（第２～６自然段），写火烧云颜色和形状的变化。先写 从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜 色的变化，围绕 “变化极多”，不仅写颜色变化丰富，而且写变化极快。 然后写火烧云形状的变化，一是把火烧云比拟成各种动物，二是突出火 烧云形状连续、快速的变化。 第三部分（第７自然段），写火烧云下去了。这部分写出作者观察 火烧云的感受，从侧面表现火烧云变化又多又快，然后在快速变化之中 迅速消失。 〔语意理解〕 “晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。” 两句中有两个名词， “火烧云”和“霞光”。“火烧云”和“霞光” 不是一回事。“火烧云”是云彩受夕阳照射而产生的，呈红色；“霞光”， 指太阳落下地平线后，余光照射到云彩上又反射到地面上来的光。因此， 傍晚被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来 的光，叫“霞光”。 “大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。” 由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体颜色不同，受 到霞光的映照必然呈现不同的颜色：照到白色物体上，呈红色；照到黑 色物体上，呈紫色；照到红色物体上，红上加红，呈金色。 “您老人家必定高寿，您老是金胡子了。” 这句写霞光照到老人身上的颜色。胡子是老人身上表征性事物。在 红光照射下灰 白色胡子变成黄 中有红的颜色，即金色。表现了说话人对 老人的敬重和对老人的美好祝福———金胡子是高寿的象征。 “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的.，一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这一句先总写颜色“变化极多”，再具体写变化成哪些颜色。“一 会儿……一会儿……”，表明不仅颜色种类多，而且变化极快。“红彤 彤”形容很红很红，也写作 “红通通”。“金灿灿”形容金色耀眼。“百 合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白 色。 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像， 什么也看不清。” 这句写作者观察火烧云时的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的 叠用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意义，指 看得不真切。因为看的时间太长了，火烧云变化多而快，眼睛就发花了。 这句话包括５个分句，第１分句概括写“恍恍惚惚”，后４个分句具体 写恍恍惚惚的表现 。 〔写作特点〕 １．写出了火烧云的特点 。 作者抓住火烧云的两个特点，一是颜色变化多，二是形状变化快。 ２．描写生动逼真。 全文采用联想的方法写云的颜色和形状的变化。比如，说白狗变成 红狗。红公鸡变成金公鸡，灰白胡子变成金胡子。再如，说云一会儿变 成马，一会儿变成狗，一会儿变成狮子。 教学建议 〔教学目标〕 １．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱 自然、观察自然的兴趣。 ２．学习作者观察事物和积累材料的方法。 ３．学习生字词，积累好词佳句。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 〔教学重点、难点〕 1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。 ２.学习作者观察事物和积累材料的方法。 〔教学准备〕 挂图或多媒体课件。 〔教学时间〕 建议本课教学２课时。 〔操作要点〕 1.读书指导。 ⑴激情导入，激发阅读兴趣。 本课可以采取多种方式导入：让学生看火烧云的录像或图片；教师 通过优美的语言激发读书的情趣；引导学生交流观察火烧云的奇观，再 读课文体会…… ⑵初读课文，整体感知。 启