人音版音乐三年级下册《荫中鸟》教学设计.docVIP

人音版三年级下册第3课《荫中鸟》 《荫中鸟》教学设计 【教学理念】 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。本节课的设计在教学中激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。更采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。 教师通过创设情境引导学生欣赏乐曲笛子独奏《荫中鸟》，全课总共分为4个环节:1.初听乐曲——创设大自然的意境。2.认识乐器——感受笛子之美。3.分段聆听——了解音乐“鸟”的形象。4.音乐拓展——对比不同乐器演奏的“鸟”，形象生动的教学方式学生在情境中体验音乐对大自然的描绘功能，同时注重学生的审美体验，让学生成为音乐欣赏的主人，变被动学习为主动地欣赏音乐。 【教学目标】 1．通过聆听乐曲《荫中鸟》，能感受体验音乐表达的热闹欢快的音乐意境及“鸟”的音乐形象，并从音乐中感受人们崇尚自然、热爱自然的情感。 2．通过聆听、模仿、对比等感受音乐所表现“鸟”的形象，并能根据音乐进行联想和想象，结合同类型乐曲欣赏进一步感受民族乐器（笛子、二胡）丰富音乐表现力。 3．通过欣赏了解笛子的特征，区分南北笛的不同，培养对民族乐的认同感，弘扬民族文化。 【教学分析】 教材分析 欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。 学情分析 本学段的孩子初步了解简单的乐理知识，在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐，在课堂上能够用律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。同时，学生在以往的学习中也已经掌握了一些音乐欣赏的学习方法，并且有了一定的欣赏能力和理解能力。 【教学重点】 通过聆听乐曲《荫中鸟》，认识民族乐器，感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 【教学难点】 通过音乐欣赏，感受音乐所表现“鸟”的形象，并能根据音乐进行联想和想象。 【教学课时】 一课时 【教学准备】 竹笛、课件、多媒体 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 （课件和微课截图） 设计意图 一、 情景 导入 ， 初听 全曲 创设情境，乐曲导入 师：同学们，大家好！欢迎来到音乐课堂，今天，老师和大家一起来到了一片鸟语花香的竹灵深处，森林里有各种声音，你们听！ 教师吹奏竹笛： 32 32 丨32 32丨 2————丨 师问：同学们，你听到了什么动物的声音？ 初听全曲，感受鸟的形象。 1.听到了鸟儿的叫声。 2.初听感受《荫中鸟》。 音乐是听觉的艺术，给学生创造直观生动的听觉体验，教师通过吹奏竹笛模仿鸟的叫声激发学生的兴趣。 教学 环节 教师活动 学生活动 （课件和微课截图） 设计意图 师：是鸟儿的叫声，接下来就让我们一起去聆听小鸟们的美妙歌声吧。请你们聆听一段音乐，听听看你们有什么感受？乐曲的情绪怎样？ 同学们知道这首乐曲是什么乐器表现百鸟争鸣的景象？ 解疑：老师觉得仿佛来到了一片绿树成荫的地方，看到了百鸟齐鸣，一派生机勃勃的景象，现在老师想考考你们，谁来回答刚刚老师提出的问题？ 学生谈感受：感觉歌曲很欢快，活泼，有一群小鸟在唱歌的情景。 二、 认识 笛子 ， 感受 文化 1.认识竹笛。 2.认识曲笛和梆笛及其演奏技巧。 3.揭题《荫中鸟》。 师：刚才我们听到的是乐曲《荫中鸟》，它是我国竹笛演奏家刘管乐先生50年代创作的，乐曲为我们展现的是一个绿荫当中、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，像鸟儿的合唱团，接下来请同学们闭上眼睛细细聆听。 1.学生试吹，直观比较两者不同。 1.让学生试一试、吹一吹，直观认识并体验乐器的特点。 三、 分段 聆听 ， 感受 形象 1..欣赏第一乐段音乐： 师：接下来我们一起来听乐曲第一部分，听听鸟的世界发生了什么事？节奏和速度怎样的呢！ （1）播放第一乐段音乐； （2）学生分组讨论作答，师板书并小结。 师：同学们，你们看到鸟儿在树荫中飞舞、戏耍的情景了吗？这段音乐使人联想起鸟儿在树林中尽情对歌、蹦跳戏耍的场景。节奏紧密、速度欢快。老师还想到他们在树林中尽情对歌，她们是怎么对唱的呢？（图谱法展示）? 师示范鸟鸣片段； 学生自由表演：我们也来对歌吧！ 2.欣赏第二乐段音乐： 师：中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声，请你