部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》教案教学设计及教学反思.docxVIP

部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》教案教学设计及教学反思 政治势力。 避免：预先防止某种情况的发生。 局势：指某一时期、某一地区的政治、经济、社会形势。 僻静：偏僻而幽静。 魔鬼：比喻极度残忍、邪恶的人或事物。 苦刑：指用刑罚折磨犯人。 严峻：严厉而且艰难。 残暴：指行为残忍、凶狠、不讲道理。 拘留：指暂时限制人的自由。 法庭：司法机关，负责审判案件。 安定：指社会秩序稳定，没有动荡。 占据：指占领、控制。 3.整体感知： 师：请大家看看这张图片【出示图片】，这是李大钊同志的照片，他长得怎么样？（学生回答）他的形象给你们什么样的感觉？（学生回答） 通过观察图片，学生可以初步了解李大钊的外貌特征，并对他的形象有一个初步的印象。 三、细读课文，理解文章内容。 1.阅读课文，回答问题。 ⑴李大钊为什么要避开警察局？ ⑵李大钊面对军阀的严刑拷打时，表现出了什么样的精神？ ⑶李大钊在狱中给女儿的信中，表达了什么样的思想？ （师可根据学生实际情况调整问题难度） 2.师生共同探讨课文中的语言、动作和外貌描写，理解李大钊对亲人的爱和对革命事业的忠贞。 四、总结课文，领悟写作技巧。 1.师生共同总结课文，理解前后照应、首尾连贯的表达方法。 2.探讨这样的写作方法的好处，比如可以使文章结构更加紧凑，逻辑更加清晰，增强文章的可读性。 第二课时 教学 目标 教具 准备 1、自主学习字词，会写“阀、避”等15个生字。正确、流利、有感情地朗读课 文。 2、初步理解课文内容，学生掌握按时间顺序表达的写法。 课件 教学设计 一、复述课文，检查学生对课文的理解。 1.学生轮流复述课文，其他同学补充遗漏的内容。 2.师生共同检查学生的理解情况，纠正错误。 二、分组讨论，探讨李大钊的革命精神。 1.将学生分成小组，让他们自由讨论李大钊的革命精神，包括他的爱国情怀、为革命事业不惜付出生命等方面。 2.每个小组派代表发言，其他同学进行补充和评论。 三、自主思考，写出自己的感悟。 1.学生自主思考，写出自己对李大钊的感悟和对革命事业的理解。 2.学生可以结合自己的实际情况，谈谈自己的责任和担当，表达对未来的期许和信心。 四、展示交流，分享感悟。 1.学生展示自己的作品，其他同学进行点评和交流。 2.师生共同总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。 摇，而且他的父亲也展现出了坚定的信念和对革命事业的坚定信心，这是一种伟大的力量。通过这些描写，我们可以看到李大钊同志和他的家人都是坚定的革命者，他们的忠诚和信仰是不可动摇的。 三、总结归纳，体会表达方法。 1、请同学们回忆本节课学到的内容，简述李大钊同志的形象和品质。 2、请同学们思考，为什么作者要采用倒叙的方式来描写李大钊同志的形象和品质？这样写有什么好处？ 3、请同学们自主思考，回答问题，并在小组内交流。 4、请同学们汇报交流，随机发言。 通过本节课的学习，我们可以深入了解李大钊同志的形象和品质，他是一个忠诚的革命者，对亲人充满爱心，对革命事业充满信仰和信心。作者采用倒叙的方式来描写李大钊同志的形象和品质，可以使读者更加深入地了解他的内心世界和对革命事业的忠诚，这样写的好处是可以让读者更加深刻地理解人物形象和品质，增强阅读体验。 钟 教师小结：本课我们学习了革命先烈李大钊的英雄事迹，他为革命事业献出了自己的生命，对亲人充满慈爱，对敌人顽强斗争、坚贞不屈。让我们向他学习，继往开来，共同呵护和平之花。 布置作业： 1. 收集李大钊的故事或文章。 2. 朗读全文，表达感受。 十六年前的回忆 永远忘不了父亲被害的日子。在这篇文章中，我们看到了李大钊被捕前后的表现。他在局势严峻的情况下，仍然忠于革命，表现出坚毅的品质。被捕时，他不慌不忙，表现出冷静的态度。被捕后，他依然保持着平静慈祥的面容，坚贞不屈。让我们铭记他的英雄事迹，向他学习，为实现和平的社会而努力。 课堂作业新设计： 一、理解课文中的词语和句子。 1. “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地向外走去。 答：父亲表现出冷静的态度，让孩子不要害怕。 2. 他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 答：父亲被搜身时，保持了严峻的态度，因为他知道对他们讲道理是没有用的。 二、找出相照应的语句。 1. 我奇怪地问他：“爹，为什么烧掉呢？怪可惜的。” 答：父亲被捕前，他们烧掉了大量的书籍。 2. 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 答：在父亲被捕的那天，工友阎振三没有回来，可能也被捕了。 3. 我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 答：在这一天，父亲被捕并被杀害了。 一、 1. 李大钊在敌人面前表现得沉着镇定，展现出