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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级数学搭配教学反思 三年级数学搭配教学反思 第一篇 设计本节课时，我在预备上还是挺足的，特殊在信息的收集上，花费了肯定的心思。用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在认识与编码两块内容上，一般老师就教学身份证号码，而对邮政编码少有涉及，往往是一笔带过，这样设计特别有道理。但教材是怎样的呢？我也查阅了人教版教材，《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材说明把这部分的内容分三节课教学，我个人认为，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的认识，第二课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练习。所以把这节课着重的放在对编码特殊是身份证号码的认识上，让学生初步去尝试，充分表达教材意图。  本节课中我还力图渗透一些基本的学习方法，如观看，比较，分析、猜想等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关编码的学问好像意义不大，而日常生活中的许多编码也不行能在一节课中一一认识，只有具备了一双擅长发觉的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中常常要表达地重要思想。 三年级数学搭配教学反思 第二篇 排列与组合这一数学学问学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高。排列组合学问在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏〞的原则，它又是培育学生思维能力的不行多得的好素材。排列与组合不仅是组合数学的最初步学问和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学学问。  为了达成这样的教学目标，我在整个教学设计中，首先，通过“搭配食物〞创设情境，引出搭配问题，并以此理解搭配的数学思想。接着，让学生经受“猜一猜，摆一摆，说一说，画一画，算一算〞整个数学化的过程，来解决“俩件上衣件与三条裤子的搭配问题〞，渗透组合思想，进展符号感，并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的探究过程中，主要培育学生有序思索问题的意识，学生通过独立完成、小组合作沟通，引发数学思索，比较有序排列与无序排列,使学生体会有序思索的好处——不重复、不遗漏。  在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。 三年级数学搭配教学反思 第三篇 6月3日，曲老师莅临班级对我的常规教学进行指导点评，给予认可的同时也提出了珍贵的建议，并向我指名了今后进展的方向，让我受益匪浅，深表谢意。  本节课是我执教的三年级下册第八单元数学广角的起始课，本节课通过猜测、回顾、合作探讨沟通等活动让学生理解有序思索的重要性，并采纳“固定十位〞法有序、全面、精确的解决问题。整个环节，学问点把握精确，留意准时的反馈，尤其留意错误的反馈与订正，能够对学问形成的过程进行对比，对有序与无序思索进行对比，同时也能关注师生间、生生间的评价，取得良好的课堂效果。  但是，教学活动中应当本着以学生为主体，要给予学生足够的思索时间与空间，；同时，学生在回答的过程中教师要留意倾听，了解学生学问把握状况并进行适时引导，到达学生真正把握学问的目的。其次，学生在合作沟通中，合作效果并不是十分理想，缘由是合作的指向性不强，合作习惯还有待养成。  总之，本次曲老师视导给我的教学提出了中肯的建议，我会在今后的工作中不断改良，争取更大的进步！ 三年级数学搭配教学反思 第四篇 《数学广角—集合问题》第一课教学内容是要使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的实际问题。上课开始我先和同学们玩了一把脑筋急转弯：“两位妈妈和两位女儿同去看电影，为什么只需要买3张票呢？〞让学生查找问题的根源，找出“妈妈〞既是“外婆〞的女儿，又是“女儿〞的妈妈，“妈妈〞被重复的计算了两次，拧出关键词语：重复。所以出现了三个人，却是两位妈妈、两位女儿的状况。新授环节针对教学内容重难点，从统计班上学生对音乐、美术的宠爱入手，设计投票活动让全班同学参与其中。通过活动中渗透集合思想突破难点，再利用直观图求出参与投票的总人数。有了前面的“重复〞，就是算了两次，这样在计算人数的时候就知道了重复的要减去。  课上完后出教室，我就开始忐忑担心起来，感觉和料想的相差太大了，板书也没有设计好，显得很零乱，而且课题也提出得不是时候。可是万老师给了很含蓄的评价，也给了我许多的建议，让我受益匪浅。听了万老师的建议，让我思路开阔，感觉平常的上课总是在闭门造车，且课标还讨论得不透测。在今后的教学中，我要仔细讨论课标及教参，力争把握好每节课的重难点，仔细围绕重点设计教案，多增加一些活动，让学生充分动手活动，充分调动学生学习