构建“赛教融合+双创融合”型课程体系,培养乡村振兴人才的研究与实践--以黄冈职业技术学院农业类专业为例.pdfVIP

第25 卷第2 期 黄 冈 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.25 No.2 2023 年4 月 Journal of Huanggang Polytechnic Apr.2023 构建“赛教融合+双创融合”型课程体系，培养乡村振兴人才的研究与实践 ——以黄冈职业技术学院农业类专业为例 1 2 14 倪祥明 ，侯应霞 ，李 伟 （1.黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002 ；2.湖北省农业科技人才办公室，湖北 武汉 430070 ） 摘 要：高职院校是高素质人才的培养基地，理应在培养乡村人才、建设乡村人才队伍方面发挥优势，承担责任。为解决 农业类专业学生的技能提升和创新创业质量的提升，更好地服务区域产业发展和国家“三教改革”,黄冈职业技术学院专业教学 团队构建了“赛教融合+双创融合”型课程体系，通过将专业技能大赛和创新创业大赛内容本地化、案例化，充分融入到教学内 容中，学生参加技能大赛和创新创业大赛获奖成效明显。专业人才培养质量提升明显，教师教学能力和社会服务能力明显增强。 关键词：赛教融合；创新创业；课程体系；乡村振兴；人才培养 中图分类号：G423.07 文献标志码：A 文章编号：1672-1047 （2023 ）02-0022-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2023.02.05 乡村振兴，关键在人，基础靠教育,无论是振兴 课程与“岗课赛证”的紧密度，将教学内容与职业技 乡村产业，还是发展乡村文化，乡村振兴归根结底是 能大赛赛项、“1+X”职业技能等级证书考核、创新创 需要一批愿意扎根乡村的人才，需要留住农村具有扎 业等内容通过教学案例有机融合，真正形成了“赛教 实专业技能和创新创业意识的高素质人才。教育部印 融合+双创融合”型课程体系。 发的《高等学校乡村振兴科技创新行动计划 （2018—2022 年）》将“人才培养提质行动”作为重 [1] 点任务之一 ，包括“促进学科专业发展建设”“强 化人才培养”“加强基层人才能力培训”等内容，这 [2] 为高校培养涉农人才指明了方向 。 专业是高职教育人才培养的“根”，唯有将“双 创”教育和技能大赛赛项融入专业建设与人才培养全 过程，给双创教育“强根”，给学生技能教育“强体”， 方能全面提升人才培养质量。 一、课程体系总体思路及主要问题 （一）总体思路 根据农产品加工与质量检测专业工作岗位进行 图1 “赛教融合+双创融合”型课程体系 调研与分析，构建课程体系，农产品加工与质量检测 （二）主要解决的问题 专业将课程根据能力递进分为基础技能课、综合技能 构建“赛教融合+双创融合”课程体系，主要致 课和技能拓展课程，具体如图1所示，基础技能课程 力于解决以下四个方面的问题。第一，将技能大赛赛 主要围绕农产品加工和质量检测岗位通用技能开展 项和互联网+创新创业大赛案例化，并融入到专业实 教学，综合技能课程根据不同企业的产品生产工艺的 践教学中，形成“普惠性”教学，全面提升学生职业 特殊要求开展有针对性的教学，加强学生的实践技 技能、职业素养和持续性创新创业能力。第二，依据 能，技能拓展课围绕本地农产品特点和农产品营销、 鄂东地区农业产业特点，结合黄冈市地理标志产品战 农产品储运等延伸岗位组织教学，拓宽学生的就业 略产业研究，将创新创业教育融入到地方农业产业 面，三层递进，最终整体提升教学质量。同时，根据 中，培养符合服务地方农业产业的创新创业型人才。 收稿日期：2023-03-05 作者简介：倪祥明，男，湖北团风人，副教授，生物与农业学院党总支书记。研究方向：