部编版高中语文必修上册《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读教学设计.docx

部编版高中语文必修上册《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读教学设计 【教材地位】 ?《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14、15课的课文，皆为现当代散文名篇，内容上以写景抒情为主，兼及叙事和议论。 ?郁达夫《故都的秋》描写故都北平的秋天，抓住富有特点的景物，细腻刻画了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，文中充满了对这座城市的留恋和热爱，作者的审美旨趣和性格也隐含在字里行间。 ? 朱自清《荷塘月色》写出了月下荷塘的朦胧幽静之美，也写出了自己的心境，情景交融，意境优美。 ?史铁生《我与地坛》追述了“我”的经历，写出了地坛这一古老的场景对于“我”的意义，景物描写与对往事的回忆交织在一起，充满哲理意味，表达了作者对生的思考和对母亲的怀念之情。本单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于学习任务群中的“文学阅读与写作”。（《语文必修上册·教师用书》） 02 【单元目标】? ? 根据单元目标，拟设定群文学习任务。 03 【群文学习任务】? ?? 任务一：“景之择取，自相殊异”——寻找一幅最美的风景。（1课时） 任务二：“含英咀华，品赏语言”——赏析一段最有情味的文字。（2课时） 任务三：“借鉴参照，尝试写作”——尝试写一篇情景交融的散文。（2课时） 04 【课时安排】? ??5课时? “景之择取，自相殊异”——寻找一幅最美的风景 第一课时 【学习目标】? ? ? 1. 预习课文。借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意。 2. 初读课文，梳理文脉，整体感知课文内容。 3. 反复诵读，找出精彩语段，从景物意象、形声色态、画面组合、氛围意境等方面，初步感受散文的写景之美，文辞之美。 【学习重难点】?? 梳理文脉，初步感受散文的写景之美，文辞之美。 【教学过程】? ? ?? 01 导入? ?? 1.单元导语 ? ? ?散文是与诗歌、小说、戏剧并提的四大文学体裁之一，有“形散神聚”之特点。其所选之题材，有写景抒情（状物）、写人记事、议论说理之分。而优秀的写景抒情散文，不单是展现优美的景物，而且富含哲理，表达对或自然或生命或两者兼而有之的感悟和思考。本单元这组群文都是写景抒情的名篇，有对故都“秋味”的吟唱，对荷塘月色的描写，有北京地坛牵出的人生故事。在风物美景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。 2.单元学习任务（见教材P123） 02 完成第一个学习任务。阅读群文，寻找我最喜欢的风景。 1、《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇课文都是描绘同一城市的景物，景物多彩多姿。默读课文，整体感知内容，完成下列表格。如果遇到令你心动的写景段落，可及时批注。 2、请以“我最喜欢的风景是?????????，它在《 ??????》的第????段”为开头，描述画面，写清楚你喜欢的原因，不少于100字，并相互交流，各自修改。 【与你交流】 ? ? ?我最喜欢的风景是“古园（地坛）风貌”，它在《我与地坛》的第5自然段。古园虽无人看管，却充满了勃勃生机。“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋”，作者运用了拟人的手法，写出了小生灵的可爱，生命的诗意，生命的自由自在和无拘无束！ 3、小组代表发言。组长和教师点评。 4、教师小结 ? ? ?大家选取的风景丰富独特各异，如清华园月下荷塘、故都风物、北平秋天的院落、北国的秋槐落蕊、古园风景、地坛自由的生命等，都抓住了景物的特点，或赏析，或感悟，呈现出不同的色彩、趣味、情趣和启示，各展笔触，各美其美，实在令人大开眼界。可是，我们不能只道眼前美景，因为由于作者的经历、生活背景各不相同，每篇都融入了作者独特的情感。请同学们课外了解三位作者的人生经历，查找写作背景，知人论世后，再去体会那份独特的情感吧。 5、作业 （1）了解三位作者的人生经历，查找写作背景。 （2）把自己喜欢的一幅美景转化成一首小诗。 “含英咀华，品赏语言”——赏析一段最有情味的文字 第二课时 【学习目标】 1. 细读群文，从修辞、用词、句式等方面品美句，赏美景，体会作品描写景物时情景交融的写法，把握散文“形”与“神”的辩证关系。 2. 了解作者创作作品时的心情，领悟作品中流露出的主观情感，提高审美能力。 【学习重难点】体会群文中“主观情”与“客观景”的自然融合。 【教学过程】 01 导入 ? ? ?王国维说“一切景语皆情语”，在上节课里，我们初读了三篇文章，追随作家笔下的自然景致，欣赏了自己最喜欢的风景。但那美，却不是真的美，为什么呢？这还需要我们再次走进文本一探究竟。现在，让我们再次翻开美文，走进作家，走进他们的时代，细细地读，慢慢地品，感受郁达夫“故都”的景