“重弹老调”语文课要以课文为本.docVIP

“重弹老调”——语文课要以课文为本 “重弹老调”——语文课要以课文为本 PAGE/NUMPAGES “重弹老调”——语文课要以课文为本 “重弹老调”——语文课要以课文为本 重弹老调——语文课要以课文为本 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 新课改如同一股清爽的风吹进了小学语文教课的讲堂，很多教师正以新课程理念创新着、丰富着讲堂。 可是，在听课和调研中，我们总感觉许多新讲堂更多关注教课形式与 手段的创新，却忽视了作为课程资源的主要依靠——文本，有的课误解着 文本，有的课离开了文本，有的课甚至放弃了文本。 讲堂上展现出必定程度的浅薄与烦躁。 固然新课程重申由关闭走向开放，重申活性资源的开发与利用，可是课本还是教师进行教课活动的基本蓝本，是教师交流学生和学生学习的载体，是讲堂教课的首要依靠，能够说文本乃教课之本。 所以，不论教课观点如何更新，对教课来说，深入研究教材是永久的要求。 在新课改背景下，更需重弹老调——深钻教材。 下边以四年级语文《迎接绿色》一课为例，说说如何研读教材。 一重弹品读教材要在文本中进出自由 阅读教课是教师、学生、文本之间对话的过程。 在这三者中，教师第一要与文本对话，才能指引学生与文本进行对话。 所以，教师对文本的解读很重要。 先人云书读百遍，其义自现。 教师在进行教课方案前应专注会文，对文本频频朗读。 在读得琅琅上口之时，读懂文章内容，读出文章感情。 再经过细察沉思，形成自己对教材独到的认识与看法。 我校青年教师小张要参加区级评优课，接就任务后找我一同备课。 我像当年我的师傅特级教师翁老教授给我的经验那样，让她先频频念书，读到能感动自己的时候再来找我。 等到她未成曲调先有情时再读课文，要读懂这是一株如何的丝瓜，课文中的绿色指什么。 弄清了这两个问题以后，这时的教师已经进入到课文中间去——初识 庐山真面目,在深入理解课文后，我让她思虑该如何设计使学生也能读懂这两个问题。 这时的教师就要从课文中跳出来，在更为广阔的背景上去审察眼前的这篇课文，达到识得庐山真面目、只因身在此山外的成效。 有了教师自己对文本的独到感觉，有了对文真有关资料的积淀，教师 再回到刚开始接触的课文，必定会有更深更广的感觉。二重弹理解教材要纵横捭阖,领悟心图，掌握目标 解读教材是重视于理解文本的内容，即便有拓展，也是就文本内容上的丰厚。 教材不过是个例子,借助这个例子，要让学生在语文修养上有所发展。 可是发展什么、发展多少，就要讨教师正确理解教材在整体编排中的 地位与作用，明确编者是如何将课程总目标和阶段目标落实到每一篇详细的课文中，这样才能正确掌握目标，防备乱抚琴而课程中的每一个目标转变为学生的语文能力，都有一个螺旋式上涨的过程。 这个过程都隐含于每册教材、每组课文以及每篇课文中，所以要从教材的纵向延长和横向拓展上来领悟编者企图。 但新教材只有阶段目标，没有全册的全期目标，增加了教师上课的随 意性。 所以研究教材，领悟心图，明确目标，显得更为重要。 首次备课，张老师确立了以下六个教课目的1、认识人们是如何爱惜这株野生的丝瓜的，感觉人们对绿色的神往珍惜，以及对生活的热爱。 2、赏识文中优美的语句，如第八自然段，想象作者描述的画面。 3、有感情地朗诵课文，领会作者对绿色的喜欢、赞叹之情，并背诵 第八自然段。 4、能联系课文内容理解这道自然的景色，这道人间的景色，给生活 增加了乐趣，使这里充满了活力。 的意思。 5、领会2、3、4自然段的作用。 6、创建语言情形，进行读写联合的训练。 针对这六个目标，我让她仔细学习《语文课程标准》中对中年级的教 学要求，再联合本单元的训练点从头概括整理教课目的。 最后定稿时的目标是这样的1、认识人们是如何关爱这株野生的丝瓜 的，感觉人们对绿色的神往与珍惜，以及对生活的热爱。 2、联系课文内容理解这道自然的景色，这道人间的景色，给生活增 添了乐趣，使这里充满了活力。 这句要点句的意思。 3、在理解的基础上赏识、朗诵、背诵第八自然段。 4、领会2、3、4自然段的衬托作用。 这样，在提炼教课目的的过程中，教师对作者的写作企图有了一个更 深层次的认识。 三重弹办理教材要从整体下手、兼备局部 教师研究教材，其实不意味着要将自己研究教材的所有结果拿给学生。 研究教材是个过程，挑选、掌握教课的要点难点才是目的。 教师要运用科学的教课理念，奇妙办理教材，精心设计教课过程，使 学生经过每节课的学习，语文修养有增量，人文精神有提高。 办理教材要从整体人手、主线清楚 教师阅读一篇文章，要有整体意识，不要过多地关注文中的某个词语、某个句子，所以教课中要多一些整体掌握，不要着眼于一个句子该如何理解、该怎么读。 一堂语文课必定要有主线。 假如能以感情为主线来办理教材，设计教课过程，就能使语文学科的 人文性与工具性获得最正确联合。 《迎接绿色》