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音乐教案(同名1000)
水乡歌儿
教学内容:
学唱:歌曲《水乡歌儿多》
? 教学目标:
能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲
? 教学重难点:
准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。
教学过程:
一、情境导入:
师:同学们,在前段课的学习里,我们共同了解了北方的民歌。老师这里就有两首歌曲,我想考验一下大家,这两首歌中哪一首是北方民歌呢?
生:音域宽广、豪放粗犷(写黑板)
师:你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗?
生:江南
师:你们都感受到了什么?
生:小桥、流水、人家……
师:我们看到了江南风情的蓝印花布,仿佛感受到了清新的空气,来到了滋润秀丽的水乡。
? 二、感受歌曲:
师:有水就有船,我们坐进了船里。河水波浪荡漾,我们坐在船上也会有什么样的感觉?
生:起伏
师:三拍子的强弱规律是什么?
生:强弱弱
师:三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下,右、
些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是,请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中,投入地唱,好吗?
师:在旋律中,作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬?
生:用了一字多音、连音线、波音、休止符……
师:节奏节拍!我们一起来把五线谱唱一下。
师:下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。
师:我想问一个问题,像这样有休止符的连线,我们究竟应该唱连还是应该唱断呢?
生:声断气连。
3、体会歌曲风格特点:
师:如果我们不用他们行不行,就很直白的每个字只唱一个音好不好?我来唱两句,你们来对比一下。
生:不好……
师:为什么不好?
师:原来呀,作曲家不是随意创作的,这和江南人民的性格特点是有关系的。下面我们一起来看一段舞蹈
师:南方女孩子不仅说话音调抑扬顿挫,而且肢体语言也非常丰富。江南女孩子也经常会害羞,比如你们受到了表扬,不好意思了,你们会怎么做?
师:南方的女孩子说话也比较矜持,会停顿一下再说。
?4、完整学唱歌曲:
师:下面我们一起回过头来,再次欣赏一下这首歌曲,我们来感受一下,刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法,是江南女孩在撒娇,哪些地方是害羞矜持的地方。在心里轻轻的带上歌词。
师:下面,请同学们翻开书本,我们三段歌词加在一起唱一唱。注意歌谱上的反复记号,每段歌词中间都有间奏。边唱边思考,歌曲中有描写了哪些景象?
生有感情的演唱。
?
我 爱 米 兰
?教学目标:
1、学习用优美的声音,富有表情的演唱歌曲《我爱米兰》。
2、学生能够把对老师热爱、尊敬的感情在歌声中充分表现出来。
教学重难点:
1、歌曲的副歌部分节奏变化较大,指导学生唱准歌谱的时值。
2、歌曲的力度处理。
3、激发学生有感情地歌唱,做到以情带声,声情并茂,避免喊唱。
教学过程:
一、导入
(1)师:同学们你们好,很高兴认识你们,你们还不认识我吧,我就先自我介绍一下吧。(多媒体出示自己与学生的照片,同时轻声播放《我爱米兰》的伴奏音乐)这是我和我的学生,这些可爱的孩子现在都已经上大学了,有的已经工作了。毕业前他们对我说:老师,我们希望能和最喜欢的老师照张照片,可以吗?我很幸运成为他们喜欢的老师之一,所以有了这张珍贵的照片。
(2)师:他们有时会在教师节给我寄张贺卡,今天我带来了一张,(多媒体出示贺卡)里面有一首小诗,请一名同学有感情的朗诵小诗。(轻声播放《我爱米兰》伴奏音乐)
师:读了这首诗你感受到了什么?是用什么赞美老师的?(出示米兰图片)米兰和老师有什么相似的地方?
师:作曲家曹俊山给这首小诗谱了曲,变成了一首好听的歌曲,我们一起来欣赏。(播放视频《我爱米兰》)
二、教唱歌曲《我爱米兰》
(1)师:今天老师还带了几朵花,每一朵花都有自己的歌,你们听一听是哪朵花在唱歌?(师范唱,同时点击花朵上的歌谱)我们连起来再唱一唱。
(2)师:花朵的歌声来自歌曲《我爱米兰》,你能找到在哪儿吗?(出示色块)我们一起用lu来哼唱,我唱黑色的主歌部分,你们唱红色的副歌部分。
(3)师:加上歌词就更好听了,(出示第一段歌词),老师唱主歌部分,你们唱副歌部分,轻声演唱。
(4)师:0是什么符号?休止符应该是安静,没有声音的,我们听听这首歌曲是不是这样演唱的呢?(播放歌曲)出现了什么样的感觉?(生:回声)我们也来唱唱回声。你们唱,我来做回声;我唱,你们来做回声;男生唱,女生做回声;女生唱,男生做回声。把回声加进歌曲唱一唱,生随钢琴轻声演唱。
(5)师:你们唱的真好听,如果再加一些变化会更好听,你们觉得是改变速度好,还是力度好呢?你们帮老师出出主意(生答)。我们一起来设计,我先来,我准备把前面两行主歌部分用较弱的力度演唱,就像米兰花还是花骨朵的感觉。后面的就交给你们了,你们来设计一下,同座互相交流。(生答)(在歌曲中出示力度记号)带着这种感觉我们演唱这首歌曲,随琴演唱。
(6)师:你们
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