高考语文一轮复习--学案15　限定式情境默写——审清提示，准确填写.docVIP

金学案15　限定式情境默写——审清提示，准确填写 卷别 考区 篇目 设题角度 命题特点 2022·新高 考全国Ⅰ卷 山东、江苏 《拟行路难》《短歌行》 以手法技巧设境，以句意解释设境 ①以理解性默写为主要考查题型，更强调对古诗文内容的理解与技巧的鉴赏。 ②从考查的倾向来看，这些“名篇名句”主要是富有教育意义和警策作用的哲理句，还有主旨句、关键句、精彩句、哲理句等兼具思想性、哲理性和审美性的诗句。 2022·新高 考全国Ⅰ卷 河北、湖北、湖南、福建、广东 《荀子·劝学》《诗经·周南·关雎》 以手法技巧设境，以内容关联设境 2022·新高 考全国Ⅱ卷 海南、辽宁 《归园田居》《蜀相》 以手法技巧设境，以句意解释设境 2022·新高 考全国Ⅱ卷 重庆 《短歌行》《酬乐天扬州初逢席上见赠》 以内容关联设境，以句意解释设境 学生用书第139页  活动一　 明确“限定式情境默写”的五个设题角度 “限定式情境默写”是说题目给定的情境是唯一的，只能在此情境下，根据指定的篇目，找出符合的语句，填入横线处。这类默写的特点是：情境的准确限定性，选句的唯一性。通观近年名篇名句默写所设的语境，不外乎如下几类： (一)以句意解释设境 命题者对所考查的句子在句意上有明显的提示，并在题干中注明句子的出处。这种情境式默写，关键考查考生对句意的准确把握。 针对练1．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2022·新高考全国Ⅰ卷，山东、江苏考区)曹操的《短歌行》中的“ ， ”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 (2)(2022·新高考全国Ⅱ卷，重庆考区)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”两句，交代了诗人贬谪之地的偏僻与被贬时间之久。 (3)(2022·全国乙卷)白居易《琵琶行》中“ ， ”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 答案：　(1)山不厌高　海不厌深　(2)巴山楚水凄凉地　二十三年弃置身　(3)轻拢慢捻抹复挑　 初为《霓裳》后《六幺》 (二)以手法技巧设境 命题者把要考查的重点放在句子的手法技巧上，要求学生根据对手法技巧的理解来调动相关的记忆。 针对练2．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2022·新高考全国Ⅰ卷，河北、湖北、湖南、福建、广东考区)《荀子·劝学》中“ ， ”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 (2)(2022·新高考全国Ⅰ卷，山东、江苏考区)鲍照的《拟行路难》当中以“ ， ”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。 (3)(2022·新高考全国Ⅱ卷，海南、辽宁考区)陶渊明《归园田居(其一)》中“ ， ”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 答案：　(1)驽马十驾　功在不舍　(2)泻水置平地　各自东西南北流　(3)暧暧远人村　依依墟里烟 (三)以内容关联设境 这类情境式默写，给出的提示语不是所填句子的解释，而是所填句子前后句的意思或者与所填句子有其他方面的关联，需要关联起来思考。 针对练3．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2022·新高考全国Ⅱ卷，重庆考区)曹操《短歌行》中“ ， ”两句，后世一直传诵不已，苏轼《赤壁赋》中就曾引用过。 (2) (2021·新高考全国Ⅰ卷，河北、湖北、湖南、福建、广东考区)在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌见到了徐公，先是仔细观察，感觉自己没有徐公美，然后“ ， ”，最终认定自己确实不如徐公美。 (3)(2020·新高考全国Ⅱ卷)苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“ ， ”，本来就不在于战争。 答案：　(1)月明星稀　乌鹊南飞　(2)窥镜而自视　又弗如远甚　(3)秦之所大欲　诸侯之所大患 (四)以观点主旨设境 命题者在设置题目时，将考查的重点放在文章的关键句子上，让学生思考整篇文章的主旨，或某一个重要段落的中心句。 针对练4．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《阿房宫赋》的创作意图在于借古讽今，杜牧在文末以“ ， ”两句告诫人们若不吸取历史教训就会重蹈覆辙。 (2)《五代史伶官传序》以感叹起笔，然后顺势提出兴盛和衰落的道理，“ ， ”的观点，醒人耳目。 学生用书第140页 (3)从苏轼的《石钟山记》中我们可以得到一个启示：治学做事要有严谨的态度，“ ， ”的态度是不可取的。 答案：　(1)后人哀之而不鉴之　亦使后人而复哀后人也　(2)虽曰天命　岂非人事哉　(3)事不目见耳闻　而臆断其有无 (五)以迁移运用设境