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《韩愈短文两篇》教课设计范文 《韩愈短文两篇》教课设计范文 PAGE/NUMPAGES 《韩愈短文两篇》教课设计范文 《韩愈短文两篇》教课设计范文 教课依照： 1．这两篇课文 都是纲领规定一定掌握的文言文基本篇目，都是课内讲读课文，教师能够适合运用解说法。 2．初二学生已经有必定的文言文基础，教师应指导学生联系已有知识理解 有关文言字词。 教课目的： 1．知识目标：累积有关文言字词，理解两篇课文所表达的作者的思想，背 诵两篇课文。 2．能力目标：培育口头表达能力、剖析和解决问题的能力。 3．感情、方法、价值观目标：培育合作精神，养成主动发问的习惯。 教课假想： 1．重视朗诵，展开多种形式的朗诵活动。 2．依据学生实质状况确立教课时数。可用两课时，一课时朗诵、疏导字词， 一课时剖析篇章；也可用三课时，把朗诵、背诵单列成一课时，疏导字词、累积文言字词用一课时；也可用四课时，两篇课文的剖析各用一课时。 第一课时 教课重点：朗诵、疏导文意、累积文言字词。 教课过程： 一、请学生读“阅读提示”，认识课文的体裁，认识“说”和“序”的差别。 教师增补：1“说”是古代表谈论的一种文体，着重文采，跟现代的“杂 文 ”大概相像。“说”奇巧而言辩。2古代的“序”，是为送别亲朋而写的，内容多为颂赞鼓励之辞。韩愈扩大了赠序的内容，不单一般地叙友情，话别情，并且述主张，议时势，咏怀抱，劝品德等。“序”诚心而意