《雨后》教学设计三篇2.docVIP

《雨后》优异教课方案三篇 《雨后》优异教课方案三篇 PAGE/NUMPAGES 《雨后》优异教课方案三篇 《雨后》优异教课方案三篇 篇一：席慕蓉《雨后》教课方案及理论剖析 教课目的： 、培育学生在朗读中品尝诗歌语言，感觉诗歌形象的能力 、指引学生学会抓住要点词，梳理线索、品尝诗歌的诗情画意 、在此基础上增强朗诵，使学生熟读成诵 教课要点： 掌握诗歌的层次构造，意会诗歌所包含的景、情、理 教课难点： 睁开联想和想象，体会诗歌境界 教课方法： 、增强朗读，使学生经过朗读感觉诗歌形象，初步感知作者的思想感情 、问题指引，充分调换学生的理解能力和想象能力 比较阅读，理解诗歌中所包含的人生真理 教课过程： 一、创建气氛，导入新课 教师朗诵一首席慕蓉的诗歌，激发学生的兴趣，引入作者席慕 蓉平生介绍。学生显现个人预习成就，并互相增补。 二、朗读感悟，赏光景之美 、初读——读准字音，读对节奏。学生碰到字词读音问题，自查工具书解决提出学习阻碍，学生自主朗诵诗歌，小组介绍优异代表示范朗诵；教师评论、指导、范读。 、再读——读懂意思。学生自由朗诵，简要归纳从诗歌中读到的内容，同桌间互相沟通，并分组介绍代表显现成就。 、三读——读出内容。教师指引学生抓要点词，梳理诗歌思路，并用自己的语言描述诗歌的画面，感觉诗歌光景之美。 三、朗读鉴赏，品感情之美 读——读出感悟，睁开想象，谈谈自己对诗中诗人形象的认识，互