《闻官军收河南河北》教学反思教案教学设计.docVIP

《闻官军收河南河北》教课反省 《闻官军收河南河北》教课反省 《课程标准》关于诗歌教课提出了这样的目标：“阅读诗歌，大概掌握诗意，想象诗歌描绘的情境，领会诗人的感情。”在华 东三省六市小语协作沟通活动中，我听了江苏镇江丹阳市教研室 邵云霞老师执教的《清平乐村居》，固然课中也存在一些瑕疵，总的来说，这节课关于诗歌教课应当说是一种引领：诗歌究竟应当怎么教。联合我教的苏教版六年级上册第四课《古诗两首》谈一下个人的浅显认识。 新课程倡议终生学习的理念。假如学生没有掌握学习的方法，在此后的工作、生活道路上必定要走一些弯路。诗歌作为中华文 化的精华，所储藏的丰富内含，不是一句两句话所能说透的，既然这样，我们何不按课标的要求，让学生去“想象”、“领会”呢？前段时间碰巧上《古诗两首》时追上参加“华东三省六市小学语文协作沟通活动”，没有实时达成，随后，我部署学生按导学单达成预习任务。今日，在讲堂上我第一率领学生再一次阅读了“资源共享”部分，指引他们谈感觉，学生疏别从杜甫的知识渊博，有政治志向，诗歌寄望了对人民的怜悯；陆游是现存诗最多的诗人；安史之乱给人民带来了深重的灾害几个方面来谈，进而让学生对诗人对诗的创作背景有一个初步的认识。接着，就是检查学生诗歌阅读状况，这时，班上的一个学生的朗诵出乎我的料想，《闻官军收河南河北》一诗中，他竞然对“涕”、“欲”、 “何”、“纵”的读音都没有读准，怎么办？我停下