高考语文一轮复习--学案10 赏析物象与人物形象——由形悟神，内外合一.docVIP

金学案10　赏析物象与人物形象——由形悟神，内外合一 年份 卷别 篇目 题干表述 设题角度 命题特点 2020 全国Ⅲ卷 《苦笋》 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 物象分析 ①物象多考查概括物象特点与情志。 ②人物形象多考查概括人物形象特点。 ③属于轮考点，不是必考点。 2017 全国Ⅱ卷 《送子由 使契丹》 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 形象分析 活动一　鉴赏事物形象 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。 (2020·全国Ⅲ卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。 苦　笋 □ 陆　游 藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 题目：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 自主尝试：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【满分解构】 第一步：概括物象的表层特点。根据“骈头脱襁白玉婴”可知，剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩；根据“苦节乃与生俱生”可知，苦笋口感苦涩，令一些人不喜欢。 学生用书第113页 第二步：分析物象内涵。根据“极知耿介种性别”可知，苦笋性格耿介，与别的品种不同。 第三步：点出物象意义。苦笋 “苦节”“耿介”的特点，与魏征刚直方正的品格相似。 答案：　①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 【类题指津】 理解物象内涵“三步骤” 针对练1．阅读下面这首宋诗， 完成后面的题目。 荷　花 □ 董嗣杲 天机雪锦织鲛绡①，艳朵亭亭倚画桥。 无垢自全君子洁，有姿谁想六郎②娇。 翠房分菂③莲须褪，玉藕抽丝暑叶摇。 花里不妨呼净友，采香须棹月明桡。 [注]　①鲛绡：传说中鲛人所织的绡。②六郎：诗中指唐张昌宗以姿貌被宠幸。③菂(dì)：指莲子。 诗中荷花是一个什么样的形象？请简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：　诗中的荷花，花朵洁白如天机雪锦织成；姿态优美，轻柔曼妙亭亭玉立。诗人用它象征具有高洁品质、美好形象的君子，表达了对这种君子的钦佩之情和自勉之意。 活动二　鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象有两类。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。另一类是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。 古代诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。 阅读下面这首宋诗，回答问题。 送子由使契丹 □ 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 题目：本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 自主尝试：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【满分解构】 第一步：看标题，初步揣摩形象。标题“送子由使契丹”中，“子由”即苏轼的弟弟苏辙，由标题可知此诗是苏辙出使契丹，苏轼送别之作。 第二步：赏景物(意象)，分析形象。“云海”这一景物，说明相距遥远。当时苏辙在京城，苏轼则远在杭州，兄弟二人天各一方。 第三步：抓描写，分析形象。“相望”这一动作描写，表现出苏轼兄弟情谊深重。“