《234的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思.docVIP

2、3、4的乘法口诀》讲课稿讲课方案讲课反省 2、3、4的乘法口诀》讲课稿讲课方案讲课反省红华红专小学吴代思 2、3、4的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础进步行讲课的，这节课的讲课目的是：使学生学会2～4的乘法口诀，理解口诀的根源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较快速地计算； 培育学生合作学习，认真察看，独立思虑问题的习惯。讲课重、难点是：2、3、 的乘法口诀，理解口诀的根源和意义。 本节课是“编写乘法口诀”的讲课，属于学习法例的课型，学生运用学习法例 的思想模式，概括编写乘法口诀的方法。因此，我采纳启迪式讲课，依据直观 性、知识性兴趣性相联合的讲课原则，在讲课中采纳“扶－－半扶半放－－放”的讲课方式，充分表现教师为主导，学生为主体的“双主”活动系统。在讲课中使用了多媒体课件，充分创办出一个图文并茂、有板有眼、生动传神的讲课环境，为教师讲课的顺利实行供给形象的表达工具，有效地打破讲课难点，激发学生的学习兴趣，真实地改变传统讲课单一模式，使乐学落到实处。 在讲课过程的设计上，我采纳了“游戏激趣，导入新课——合作自主，研究新知——练习坚固，应用口诀——师生总结，谈论提高”的讲课步骤来达成讲课内容，提高了讲堂讲课的有效性。详细过程是： 一、游戏激趣，导入新课。 托尔斯泰说过：“成功的讲课所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”能使学生在欢欣的氛围中学习，唤起学生激烈的求知欲念是讲课成功的要点。为此，导入新课时，我设计了一个用5的乘法口诀对口令的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调换学生的学习热忱和踊跃性，顺利地为学习新课做好铺垫，让每个学生都自觉地、赶忙地进入学习状态。 二、合作自主，研究新知。 我在讲课中使用启迪式讲课，采纳“扶－－半扶半放－－放”的讲课方式，让学生经过教师启迪指引到小组合作最后自主研究，这样的学习既能表现学生的主体地位，同时也表现教师的主导作用，又能让学生在学习中认识口诀的根源，知道学习口诀的方法。 讲课2的乘法口诀时，我先给学生出示了课件，此后问：“同学们看到一棵 幼苗上张开两片叶子呀！”（2个）接着启迪：“我们就说有1个2，你们会写乘法算式吗？”“想想，能不可以依据这两道乘法算式编出一句乘法口诀 呢？”同桌两人商议一下。再演示课件说：“又长出来一棵幼苗，此刻是几个2呢？谁来说乘法算式呢？谁会说出一句乘法口诀呢？同桌两人商议一下。经过老师扶，学生小组合作，表现了讲堂讲课的有效性。 讲课3的乘法口诀时，再次使用课件，先提出问题：“向日葵长高了，每行有几棵？是几个3呢？你们会写乘法算式吗？能说出一句乘法口诀吗？”此后由学生经过小组合作的方式研究新知，老师巡视指导再由小组报告结果，老师小结板书。这样半扶半放、小组合作的讲课方式，极大地调换了学生的学习热忱，让每一个学生都参加此中，让每一个学生都成为学习的主人。 讲课4的乘法口诀时，我完满松手让学生自主研究。出示课件，让学生取出小木棒，小组间摆正方行，学生在学习安分别写出乘法算式和相应的乘法口诀，写完后经过投影仪展现学生的成就，让他们真实体验研究知识的过程和感觉成功的欢欣。 三、练习坚固，应用口诀。 讲课纲领指出：“练习是使学生掌握知识，形成技术，发展智力的重要手段”。本节课的习题设计我尽量重视知识性与兴趣性相联合，以调换学生的学习踊跃性，做到实时反应。 在做练习题以前，我先设计了一个表现新课程标准“在玩中学数学”的思想的 游戏：对口诀。上半节课此后，学生会感觉疲备，部分学生精神易分别，注意力不集中。我针对学生的年纪特色，在上完新课后，让全班学生进行对口诀游戏，这样既能使学生在欢欣的氛围中学习，也记着了口诀。对口诀采纳了多种 形式：老师出同学对（师生互动）；同桌互对（生生互动）；指名登台当小老师和同学相同。 接着出示练习题：小动物们过河。同学们对口诀这么厉害，你们愿意来帮帮这些小动物的忙吗？河里有很多石头，请你们联系动物身上的数字和石头上的式 子或口诀连一连，就能帮这些小动物过河了。（课件出示练习）学生翻开课本57页独立练习，此后课件集体校正。 最后让学生做练习十一第1、2题。先由学生独立达成，再集体校正。四、师生总结，谈论提高 同学们，这节课我们学习了什么内容？感觉自己的表现如何？ 2014年10月29日 2、3、4的乘法口诀讲课方案 讲课内容：试验教材二年级上册第四单元 课题：2、3、4的乘法口诀 讲课目的： 使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的根源，明确每句口诀的意义。 使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较快速地计算。 培育学生初步的察看、总结能力。 讲课要点和难点：理解口诀的根源，掌握推导口诀的方法。教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。 讲课过程: 师生活动 评析 一、创办情境 这