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大学卓越教学网络培训心得体会 在2020年8-9月的一个半月网络培训学习中，我对卓越教学有了更深刻的认识，卓越教学过程的最优化可以最大化教育效果，师生共同进步，知识和素养共同提高。 作为教师，卓越教学需要做好以下三个条件：一是科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案；二是让学生主动参与教学过程，采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性；三是适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 从学生角度看，卓越教学需要在知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的协调发展上提高课堂教学效率，评价标准是学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强。 教学过程中需要激发学生的阅读兴趣，例如在上课前出示图片让学生猜答案，通过课前的猜测激发学生往下学习的兴趣。同时教会学生学习方法，例如阅读方式，让学生在读的过程中出示阅读提示，让学生边学习边质疑。 教学场地是教学的主阵地，更是现今课改的主阵地，必须切实提高教育教学效率。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要不断思考与实践。 本次网络培训学习让我重新反思自己的教育行为，知识和力量并重，简单堆积的知识不可能产生力量。