部编三年级上册《卖火柴的小女孩》说课稿.docxVIP

部编三年级上册《卖火柴的小女孩》说课稿 在课前，老师将课文分段，让学生自主阅读每一段，并理解其中的意思。然后，老师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。通过互相交流，学生能够更深入地理解课文，同时也能够提高他们的合作能力。 2．情境教学法：老师可以通过模拟小女孩在大年夜的情景，让学生身临其境地感受寒冷和孤独。通过情境教学法，学生能够更深刻地理解小女孩的遭遇，感受到作者的思想感情。 三、说教学过程 1．热身 通过观看短片或者图片，让学生进入到大年夜的情景中，引起他们的兴趣和好奇心。 2．导入 老师可以通过提问的方式，引导学生思考：为什么小女孩要在大年夜卖火柴？她的遭遇是什么？这样，能够让学生更好地进入课文，预习课文。 3．讲授 老师可以通过朗读和解释课文，让学生更深入地理解课文，同时也能够提高学生的阅读能力。 4．练习 老师可以让学生分组，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。通过互相交流，学生能够更深入地理解课文，同时也能够提高他们的合作能力。 5．巩固 老师可以让学生进行课文朗读，让他们能够更流利、有感情地朗读课文，同时也能够提高他们的口语表达能力。 6．拓展 老师可以通过让学生自主搜集相关资料，了解更多关于安徒生和他的童话的知识，从而拓展学生的知识面。 四、说教学评价 1．自我评价 在教学结束后，老师可以通过观察学生的表现和听取学生的反馈，对自己的教学进行评价，从而不断提高自己的教学水平。 2．学生评价 老师可以让学生进行课后反思，分享自己的学习感受和收获，从而了解学生的学习情况，为下一次的教学做好准备。 3．家长评价 老师可以通过与家长的交流，了解学生在家中的学习情况和家长的反馈，从而更好地指导学生的学习。 在本节课中，我们将重点学习童话《卖火柴的小女孩》。首先，我会让学生自己阅读这个故事，然后让他们相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。这一部分虽不是本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，我会认真引导学生在读中感悟，自读自悟，为精读重点部分打好基础。 接下来，我会让学生结合课文说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜，并让他们用自己喜欢的方式读一读1-4自然段，边读边划出句子，并想想自己读懂了什么。然后让学生选一两句话读一读或结合课文用自己的话说一说小女孩的可怜。在教学中，我会注意引导学生抓住关键词，采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。师生共同归纳出小女孩的可怜体现在寒冷、饥饿、孤单、痛苦四个方面。然后，我会让学生合作小组读课文，说说又是从哪些语句读懂这四个方面的内容。 例如，在理解小女孩的可怜方面，我会引导学生抓住四句描写冷的句子，重点指导第二句“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”这句话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。在教学中，我会先扶学这一句，让学生先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，总结学法，学生学到了学法，后面的句子就可以放手让他们用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜。这样能够充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。 小女孩的可怜之处还在于她的饥饿。这一点比较容易理解，我让学生自己去领会。为了理解“小女孩没有欢乐、无人疼爱”这一点，我着重强调了这句话的关键部分：“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”这个美丽的女孩却没有家可归：一整天都没有人买过她一根火柴，也没有人给她一分钱；她不敢回家，因为她的父亲会打她，而家里又像街上一样冷，风可以随意灌进来。在这样的环境中，这个美丽纯真无辜的小女孩是很难生存下去的。学生理解了这个句子，就能为下文理解小女孩悲惨地死去打下伏笔。同时，这也强化了“体会含义深刻的句子”的训练重点，突破了难点。 回归整体，深化理解，引导学生从阅读的内容想开去。学生理解了小女孩的可怜之处在于冷、饥饿、孤独和痛苦这四个方面后，我让他们通过图文结合，引导他们说出“看了这个‘可怜的小女孩！’你想到了什么，跟同学分享一下。”这样可以引导学生从课文的内容想开去，既突出了本组课文的训练重点，又培养了学生的口头表达能力，同时也让学生感受了一次情感的熏陶，培养了他们的想象能力，达到了一石三鸟的效果。 标点符号“——”在课文第一段中连续出现三次，教学中不容忽视。我主要用小黑板出示：“这是一年的最后一天——大年夜。”这里的破折号起解释作用，突出事情发生在大年夜。“这是一双很大的拖鞋——那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有