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记忆策略的元记忆训练对初中生文言文记忆成绩的影响的开题报告 【摘要】 本研究旨在探究元记忆训练对初中生文言文记忆成绩的影响。通过实验研究，选取60名初中生作为研究对象，随机将其分为实验组和对照组。实验组进行元记忆训练，对照组进行常规学习，两组学生均进行文言文记忆测试。研究结果表明，经过元记忆训练后，实验组学生的文言文记忆成绩显著高于对照组。说明元记忆训练能够有效提升初中生的文言文记忆能力。 【关键词】元记忆训练；初中生；文言文记忆；影响 【Abstract】 This study aims to investigate the impact of meta-memory training on the memory performance of middle school students in classical Chinese. Through experimental research, 60 middle school students were selected as subjects, and randomly divided into an experimental group and a control group. The experimental group received meta-memory training, and the control group engaged in regular learning. Both groups of students underwent classical Chinese memory tests. The study results showed that after meta-memory training, the memory performance of the students in the experimental group was significantly higher than that of the control group. This indicates that meta-memory training can effectively improve the memory ability of middle school students in classical Chinese. 【Keywords】meta-memory training; middle school students; classical Chinese memory; impact 【正文】 一、研究背景和意义 文言文对于初中生来说是一门比较难以掌握的学科，尤其是文言文的语言结构比较复杂，考察的知识点较多，因此对于学生的记忆能力要求较高。然而，目前很多中小学学生在文言文学习中普遍存在记忆能力不强的问题。 记忆能力是学生学习各个学科的基础，因此如何提升学生记忆能力是很多教育工作者和研究者所关注的问题。在此背景下，有学者提出利用元记忆训练来帮助学生提升记忆能力。元记忆指的是关于记忆过程本身的记忆，即对自己的记忆过程进行监控的能力。元记忆训练是指通过对学生进行元记忆训练来提高学生的记忆能力。 因此，本研究旨在探究元记忆训练对初中生文言文记忆成绩的影响，为中小学教师提供一种新的记忆训练方法。 二、研究方法 2.1 参与者 本研究选取60名初中生作为研究对象，均为文言文学科的学生。其中，实验组30人，男女比例相同，年龄在13-15岁之间；对照组30人，男女比例相同，年龄在13-15岁之间。两组学生在文言文学习方面无显著差异。 2.2 设计 本研究采用实验研究设计，将60名学生随机分为实验组和对照组。实验组接受一段时间的元记忆训练，对照组进行常规学习。两组学生均进行文言文记忆测试，评估其文言文记忆成绩。 2.3 材料 本研究采用文言文记忆测试作为研究材料。测试内容为5篇文言文文章，每篇文章题目、内容相同，但语言结构不同，包括句型、词语和常用搭配等。测试时，要求学生在规定时间内尽可能多地记忆文章内容，然后进行填空测试和选择题测试。 2.4 过程 实验组进行元记忆训练，对照组进行常规学习。元记忆训练分为三个阶段：第一阶段，训练学生注意力，可以听音乐、画草图等形式增强学生注意力；第二阶段，训练学生脑海中的视觉想象能力，要求学生想象出一些事物的具体图像，创造一个联想的场景；第三阶段，训练学生语言信息的额外处理能力，即让学生对所学知识进行反思、总结和复盘。 两组学生均进行文言文记忆测试，评估其文言文记忆成绩。测试完毕后，对照组也进行元记忆训练，以探究元记忆训练对初中生文言文记忆成绩的影响。 三、研究结果 实验组和对照组的文言文记忆成绩如表1所示： 表1 两组学生的文言文记忆成