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法理学学习心得体味 导语：这学期的法理学课程的学习使我明白了不少，学习法 律不仅仅意味着学习法律的规定，而且要法律意识的转变，在此 谈谈心得体味。 篇1 转眼之间，我参加中央电大开放教育法学专科《法理学》的 学习已经快一学期了。 学到了什么？我不敢肯定，只是多少有一些想法…… 整个学期，通过中央电大开放教育网络课堂上老师的讲解， 东台电大老师面对面的辅导，我对“法”有了一种全新的认识， 兴许这种认识是肤浅的。 总有一种感觉，理论的东西，就像蒙娜丽莎，你看着她的时 候她不笑，一转身她就笑了。美术老师说那是因为达芬奇把她的 笑画在了阴影里。起初对“法”的理解，也一样。 法理，刚接触的时候，觉得枯燥乏味，但内心又有一种丢不 开的偏好感觉。 法理，也是理论。理论就是理论，就是美，没话说，就是给 人不少希翼。于是也能体味为什么有的学者一辈子搞理论，还痴 迷其中，怡然自得呢！无非有时候联系一下现实，那些飘起来的 思绪就被泼凉了，心也沉了下去了。我在想，这是我的悲观，还 是现实的灰暗；是理论映衬的效果，还是理论和现实的碰撞才让 我们产生了一种社会责任感？剪不断，理还乱……于是，我想想 还是从法理学入手，慢慢领略！ 通过这一学期对《法理学》的涉猎和整合，我在这里知道了： 法学的起源和发展、法的概念和本质、西方其他法学思想、法的 类型、法系、法治的概念……初步了解了 “法学和法理学、法的 普通原理、社会主义法的基本理论、法的创制、法的实现”；加 深了解了 “法治与法制、权利论、法律文化、法律关系、法律解 释、法律规范、法律合用……” 对此，我首先从整体上有了一个宏观的对法的认知，进而简 明扼要地理解了一些法的基本概念。这是电大开放教育《法理学》 授课中一种很好的对“法”和“法理”的启蒙教育。 以上仅是我在学习《法理学》中吸收并总结到的综合之后的 观点，但难免也少不了不少偏颇。有不妥之处，恳请老师和同学 们雅正！ 篇2 法律不是天生就有的，它到底是怎么浮现的呢？当今社会的 主流观点是：法律是人类在人类社会生活、工作等活动中相互定 立契约而产生的。 法律规定了权利与义务，权利义务相对来说就是自由与限 制，绝大多人都是憧憬安定的生活，但是每一个人都各有其个性、 欲望，惟独对那些超出某个限度的约束起来，社会整体才干得以 正常运转。因此法律成为了我们社会生活之中不可或者缺的一部 份。 它始终将所有人限制在一定的框架之中，在这之中赋予人自由生 存不受他人侵害的权利，也同样限制个人的行动以维护整个国家 的稳定。 为了达到安定的目的，我们就得完善我们的法律，但是法律 毕竟是人来制定的，人无完人，人制定的法律自然也就不可能完 善。因此，为了维护法的公正性，我们就得有一个原则或者是中心, 让法律环绕着它，当法律浮现不合理的时候就按照它来判别，这 就是法的价值。 而法的价值主要有三个基本价值：第一，安定性的价值；第 二，正义性的价值；第三，合目的性的价值，其又分为符合社会 发展的目的与符合国家发展的目的价值。任何法律制度的确立和 实施都离不开这三种价值之间的平衡，三项价值之间的冲突与博 弈的结果就是让法律具有合理性。 只要在制定法律或者是实施法律的时候对社会或者事实情 况进 行分析，基本上就能制定出公正的法律和合理的判决。 但法律存的目的是什么呢？ 在当今的法治社会，法律可以说是具有普遍约束力的社会规 范。它规范了所有公民的义务和权利。对于违反法律的人，都会 受到相应的处罚，正是这种强制措施才干保障所有公民的合法权 利不受非法侵害。法律从某种意义上也可以说成是道德的底线。 所以法律永远不是第一位的。法律只是一种手段，通过法律 我们构建想要的理想社会，所有人在规则下行事，而终极目的就 在于最大限度地降低社会伤害成本。如果单纯为了执法而执法， 这将是法治路上一个最大的误区。信仰法律，并不意味着要愚忠 于法律。轻判案例在国外并不罕见，法律暗地里有许多当事人自 身无法承受的现实之重，但为何在我国却引起连番呼声原因在 于，在我国司法状况并不理想的今天，民众时常难以辨别什么 是法律合理的妥协,,哪些又是法律不合理的让步，既然难辨真 伪，还不 如一网打尽来得干脆。 法律是调整社会关系的，我们在传统观念中认为法律是限制 人的、束缚人的，其实不然。英国启蒙思想家洛克是这样说的： “法律的目的不是取销或者限制自由，而是维护和扩大自由。这 是因为在所有能够接受法律支配的人类状态中，哪里没有法律， 哪里就没有自由。这是因为自由意味着不受他人的束缚；而这 种自由在不存在法律的地方是不可能存在的：一如我们所被告 知的那样，这自由并非每一个人随心所欲的自由。（因为当其 他人的意 志支配某人的时候，该人又怎能自由呢？）但是，一 种处分或者安 排的自由，一如他所列举的那些包括对他的人身、 他的行动、