涉农高职院校产教融合服务乡村振兴的思路与对策.pdfVIP

第25卷第2期 厦门城市职业学院学报 Vol. 25 No. 2 2023年4月 Journal of Xiamen City University Apr. 2023 涉农高职院校产教融合服务乡村振兴的思路与对策 陈凌文1,2 ,吴伟焜3 ,范水生 （ 1.厦门城市职业学院 ，福建厦门361008 ； 2.厦门开放大学 ，福建厦门361008 ； 3.福建农林大学 ，福建 泉州362400 ； 4.福建农林大学 ，福建福州350002） ［摘 要］在服务乡村振兴中 ，涉农高职院校有必要实施产教融合教学 ，因为产教融合的教学模式不仅 可以解决学生 “学农不懂农 ，学农不爱农”的问题 ，鼓励人才下乡 ，而且还能够提高学生实践应用能力， 提高人才培养质量 。为此 ，涉农高职院校应当采取相应的举措来促进产教深度融合 ，通过产教融合平台， 加强学生的职业素养 、加强学校与乡村的融合 、加强学校与农业龙头企业的合作 、加强学生农村创业等， 从而推动涉农高职院校培养一批批 “一懂两爱”人才。 ［关键词 ］乡村振兴 ；产教融合 ；人才培养 ［中图分类 ］G717 ［文献标识码 ］A ［文章编 ］2095 -2724 （2023） 02 -0024 -06 文献资料梳理显示 ，学者们广泛认为 ，产教 人才其有现实意义。 融合是指将理论和实践活动紧密结合起来 ，使学 — 、涉农高职院校在乡村振兴中的 生有机会把所学的理论运用到工作中 ，并能在实 窘境 践中找到自己的问题与缺点 ，在学习中加以改 （-）涉农高职院校不适应乡村振兴的需要 进 ，通过这种双向的培养模式 ，将教育资源合理 在服务乡村振兴发展的过程中 ，涉农高职 配置 ，重新分配 ，最终达到合作共赢的完美效 院校培养出 “一懂两爱”人才 ，为乡村振兴提 果o［1］13学校与企业两个组织利用自身所具备的 供了强有力的人才支撑 。但是 ，目前涉农高职 优势 ，通过合作开发一些项目 、进行科学技术的 院校所培养出来的 “一懂两爱”人才难以适应 交流 、组织管理意见的交换等方式 ，深度展开合 乡村振兴的需要 ，主要有以下三点原因 。第 作交流 ，进一步加强产教文化的深度融合和产教 一 ，涉农高职院校对于涉农专业的重视不够, 要素的最优配置 ，最终实现合作共赢 。“懂农 投入不足 。由于涉农高职院校追求综合性的发 业 、爱农村 、爱农民”（简称 “一懂两爱” ）是 展 ，加上社会对于农业 、农村和农民 （简称 国家在实施乡村振兴战略形势下对农业 、农村和 “三农” ）存在着一些误解 ，涉农高职院校容易 农民工作队伍提出的新目标新要求 。培养 “一 忽视涉农专业的发展 ，对于涉农专业的建设和 懂两爱”人才是涉农高职院校服务乡村振兴的 投入力度也不够积极 ，偏向于支持社会热门专 关键 ，涉农高职院校思索如何培养 “一懂两爱” ［收稿日期 ］2022 -05 -12 ［作者简介 ］陈凌文 ，男 ，管理学博士 ，厦门城市职业学院 （厦门开放大学）发展规划与质量保障办公室助理研究 员 ，硕士研究生导师。 吴伟焜 ，男 ，福建农林大学安溪茶学院农业管理专业硕士研究生。 范水生 ，男 ，农学博士 ，福建农林大学经济与管理学院教授 ，博士研究生导师。 -24 • 第2期 陈凌文 ，吴伟焜 ，范水生 ：涉农高职院校产教融合服务乡村振兴的思路与对策 业与学科