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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版五年级上册语文反思 部编版五年级上册语文反思 第一篇 《松鼠》这是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。  1、注重对课文字、词、句、段语言训练：在学习松鼠的外形时，让学生抓住表达秀丽的词语和句子。学习松鼠的活动时，让学生找出动词，用自己的词汇看图说话；学习松鼠搭窝这段，让学生找出表示顺序的词，并自己练说。比方松鼠搭窝这一环节，学生通过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓舞他们用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按肯定的顺序，说说自己家的小动物特点。  2、读中悟，读中学教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的宠爱之情。  3、学法指导在教学松鼠外形这一自然段时，找出这段的中心句。让孩子们先初读第一自然段，然后记住你认为特别关键的词语，接着以竞赛的形式让学生说出松鼠的“四肢〞、“面孔〞“眼睛〞、“毛〞等部位的特点，最终指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的秀丽。让孩子们上台来写松鼠活动时动作词。这时充分调动了学生的主动性，课堂再一次活跃了起来。但是，这时的“放〞，这时的“活〞还是有肯定规矩的。最终把对松鼠的这份宠爱，化作笔下的语言写出来松鼠搭窝这个自然段的教学设计尤为奇妙。通过教学这个自然段是抓住表示顺序的词语“先然后最终〞了解松鼠搭窝的经过。这次教学设计很有特色，特别新颖。在设计时能尽量发挥文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的进行训练。设计时抓住“窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来，这样就不怕风吹雨打了〞。体会松鼠的机智。松鼠的食物种类及怎样吃和怎样贮存食物，这段较简洁。抓住松鼠的可爱之处，学生汇报即可。知道三个“它们〞代表什么。  这节课学生反应比较活跃，我认为教学环节设计的比较合理，当然，学无止境，我肯定通过学习不断改良并提升自己的教学能力。使课堂更加精彩。 部编版五年级上册语文反思 第二篇 《珠宝鸟》是一篇略读课文，课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珠宝鸟由“怕人〞到信任“我〞的改变过程，揭示了“信任，往往能创造出完善的境界〞的深刻道理。在教学中，我采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珠宝鸟和情感改变这一主线，自主感悟，合作沟通，让学生经过朗读感悟感受和珠宝鸟之间深厚的情感。  一、初读课文，畅谈体会  在学习中，我首先创设情境并展示珠宝鸟图片，让学生认识珠宝鸟，激发学生的学习兴趣;然后引导学生初读课文，谈感受。初读课文后有的孩子说“珠宝鸟是一种可爱的小鸟，十分喜爱它。〞有的孩子说“珠宝鸟是一种很怕人的鸟，可是唯独不怕，因为它和有感情。〞只要学生能说出自我的体会，我都会准时的表扬并鼓舞他们，因为这些感受都是孩子们最真实的情感，是难能珍贵的。依据学生的体会，我进一步引导学生深入文章，理解的写作真谛。  二、细读课文，理解信任  经过初读课文，学生感受到对珠宝鸟的爱。顺势我引导学生依据课文给出的阅读提示：想想“我〞是怎样渐渐得到珠宝鸟的信任的?同时理解课文最终一句“信任，往往创造出完善的境界。〞  经过默读课文，要求学生分别用横线和波浪线画出与珠宝鸟相处时“我的表现〞和“珠宝鸟的表现〞的有关语句，经过朗读从而体会出和珠宝鸟之间感情改变的过程。深刻明白由“敬重--理解--宽容--观赏--信任〞的情感，明白信任是人和动物，人和人之间友好相处的基础，仅有经过信任才会产生的爱、暖和和包涵。  三、抓关键语句，体会珠宝鸟的可爱  了解到和珠宝鸟在相处时的不一样表现后，我再次询问学生，你们认为珠宝鸟可爱吗?你们是从哪些语句中体会到的?经过抛出问题，引导学生经过小组合作，抓关键语句说体会的方式理解珠宝鸟的可爱，学生学习进取主动，沟通时妙语连珠，体会深刻。  在今后的语文教学中我会加强对学生的朗读指导和语言文字的积累，因为仅有真正理解了课文资料才会把自我的情感融入到朗读课文的过程中去，仅有在学习中鼓舞学生积累语言文字，学生的语文写作才可有提高。 部编版五年级上册语文反思 第三篇 《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫困、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞“我〞读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的喜爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。我很喜爱这样的