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9我的信念  我的信念  一、 教学目标  1、理解课文内容  2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。  二、重点、难点  重点：  ① 了解、归纳居里夫人的人格美。  ② 品尝本文质朴、真诚、富有哲理的语言。  难点：  三、设计思路  了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格特点的联系，是本文的教学重点、难点。教学时应重视同学的自主阅读，在读中理解课文内容，品尝语言的质朴，理解词语的含义。可以课后练习为纲，组织协商?，老师适当点拨。老师在预习时，要求同学查找收集有关居里夫人的材料，或将教参后的有关资料印发给同学。  教学手段上，如条件允许，宜接受多媒体教学。  四、课前预备  1、 预习课文、疏通文意  2、 收集居里夫人的相关资料，如：《居里夫人传》  3、 收集居里夫人的画像或相关的影带。  五、课时支配  一课时  六、教学过程  一、 导入新课。  〔如有条件，可适当播放一小段居里夫人的短片，激起同学阅读爱好〕  二、整体感知  1、 朗读课文〔范读、齐读〕  2、 疏通文意、识字记词  问心无3、梳理归纳  a、概括要点  让同学独立默读、思索，让同学用简洁的短语归纳居里夫人的行为特点：〔概括要点抓住关键词即可〕  坚忍不拔信念 勤奋 目标 探讨真理 献身科学 清静 不谋利 自由 克制 科学之美  b、分析整理  在概括要点的基础上，全本分析、归纳、整理信息，归纳居里夫人的人格美，及取得巨大成就的缘由。  沉醉于科学之美  ②、环境：自由、清静、时间  ③、工作：目标、信念、坚忍不拔、勤奋努力  4、 问题探究  引导同学研读课文、探究问题，先让同学默读质疑，提出问题，四人小组  互动研讨，自主合作探究，老师作适当的点拨引导。  问题参考：  ①“我之所以如此，或许是由于有某种力气在鞭策着我——”某种力气指什么力气？  居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力气，这或许是难以直叙的，这种力气是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对巨大的吸引，还有崇高的使命感等等种种因素，糅合成一股巨大的力气，鞭策着不断前行，“正如蚕被鞭策着去结茧一般”。  ②如何理解“少年时期我再巴黎高校，孤独过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种奇异欢快的记忆?  明确：这里的孤独非一般意义上的孤独，而是指她潜心学业，远离喧嚣，一个人细心读书，在这期间读了很多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，所以这样的回忆也是一种奇异欢快的记忆。  ③“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要幻想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“幻想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出就是这样的“幻想家”?  明确：所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。幻想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“幻想家”〔感想可以自己谈〕  ④怎样理解：我们唯—的盼望，是在一个自由的国家中，以—个自由学者的身份从事争辩工作？  明确：由于她曾经生活在被占据的波兰.缺少自由，缺少安静的科研环境的气氛；而科学是无国界的，科学争辩需要和平的巧境。自由的精神。  ⑤“一位从事争辩工作的科学家，不仅是—个技术人员，而且是—个小孩儿，在大自然的景色中，似乎迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学争辩应当是艰深的、枯燥的，却不这样看。想想这是为什么。  明确：由于科学本身具有宏大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话一般，科学家就如沉醉于神话故事的小孩一样，也由于有了小孩子般的沉迷和惊奇???，才能对科学产生爱好，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。  ⑥居里夫人的人格美表如今哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?  明确：她那坚忍不拔的精神和坚韧的信念，她那坚韧的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗所诱惑的品德，她那以自由学者的身份在自由国家进行由学术争辩的渴望，她对科学争辩的极度爱好和极大热忱，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。  问题可视具体状况选择  5、 品尝语言  ①同学自由朗读，品尝本文语言的质朴、真诚  ②找出课文中带有哲理性的语句，试进行赏析  如：生活对于任何人都非易事。  6、 资料补充  补充居里夫人的相关资料，加深对课文理解和对居里夫人的了解，让同学沟通课前所收集、整理的资料，老师可