22牧场之国教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 22 《牧场之国》教学设计 执教：绵竹市大西街小学 肖念华 教学目标： 自主朗读，认识 8 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人 、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往 之情。 教学过程： 一、由图引入，把握主旨。1．猜图片，引出荷兰。 孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？ 2．播放课件。 知道这是哪个国家吗？（荷兰）大家这样有精神的回答，真好！ 3、课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。 是啊，捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之 国”。今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题) 孩子们，展开你的想象，牧场之国会是怎样的景象呢？ 二、自读课文，整体感知 1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。 2、出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？ 3、生自学课文。 4、汇报交流：同学们读书读得真精神，第一个练习完成了吗？ 5、课件播放正确的标注。三、自读自悟，交流讨论。 1、孩子们，世界著名的雕塑大师罗丹说过：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼 睛。假如现在你就是一位寻求美的大师，手里端着相机，漫步在充满诗情画意的牧场之国， 你第一时间想去捕捉什么样的美景？请静静默读课文中最喜欢的片段，把文中你认为特别美 的或者让你印象特别深的句子勾画出来，多读几遍，想一想它写得美在哪里。 谁来说说你最想去捕捉什么样的美景？ （一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。 ① 碧绿草原 花牛成群（课件出示） 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犊 ——贵夫人，老牛——牛群家长）贵夫人是什么模样的？老牛呢？原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。 谁也想捕捉这幅画面？ B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想！（拟人） C、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？ D、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛， 来感受感受它们的悠闲生活。 E、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺……. F、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果从“四周”“全”你体会到了什么？ “丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？ 过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！ （二）体会第二次：这就是真正的荷兰。 孩子们，我们接着交流，其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面？ 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 说说你为什么想捕捉这个画面？ ① 解释“公爵”。 ②谈体会。这是一群怎样的骏马？ A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗？它的意思是肥壮结实，这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？ 一起来读读这一句。 B 、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读。 C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧！ ③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。 （三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。 再去读