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多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用 陈屿中心小学 王丽君 [摘要]以多媒体为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改 革注入了新鲜的活力。而多媒体在小学数学课堂教学中的应用，要建立在对小学数学问题 进行科学分析、合理应用的基础之上，要紧密结合教学内容，寻找多媒体应用的最佳切入 点和时机，以充分发挥多媒体的优势，从而真正提高数学课堂教学效果。 [关键词]多媒体技术 小学数学 课堂教学 应用 人们总爱把 “师者、传道、授业、解惑矣”作为教师的天职，把 “一桶水 和一杯水”比作教师任职的资格，把不断地给学生讲授 “是什么？为什么？怎 样做？”作为教师的任务，而较少的研究怎样去培养学生的创新精神和实践能 力。导致了现行小学数学课堂教学中重双基的训练，轻能力培养；重解题方法 的训练，轻过程与方法的指导；重机械记忆和重复练习，轻情感、态度、价值 观的养成等。这样的课堂教学模式，把本应属于天真烂漫的孩童变成了做题的 机器，存放知识的容器，而随着现代教育信息技术的迅猛发展，多媒体技术随 之出现，并作为一种教学手段创设出新颖独特的教学情景，尤其对于像数学这 样理论性较强的学科，多媒体更能发挥它的独特优势。它能全方位吸引学生的 感官，让他们集中精力，积极思考，它能激发学生的好奇心，使他们对数学产 生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的 情趣中获取数学知识。此外，多媒体技术在数学教学中的应用还具有易操作， 使用方便，交互性强的特点，在教学中发挥着重要作用。 那多媒体技术又是什么呢？多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒 体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个 系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的 计算机综合处理声文图信息的技术。 应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它在提高教学 质量和教学效率方面所起的作用有目共睹，并且对教育改革、教育现代化的进 程产生了巨大的推动作用，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进 的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功 倍之效。但是多媒体技术在数学课堂中的应用应合理，不可为用而用。因为若 不合理、恰当地运用，将起到事倍功半的负作用。 一、多媒体计算机辅助教学，能够化静为动，创设情境，激发学生 的兴趣 爱因斯坦说过 “兴趣是最好的老师”。但是数学具有高度的抽象性，被人 们喻为 “思维的体操”，尤其是小学生对其兴趣淡薄，加之，小学生自控能力 差，注意力很容易分散。而在课堂教学中，媒体是教学信息的载体，是传输信 息的工具和手段。借助多媒体辅助教学不仅可用来传递教学内容，而且还会改 变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设情境，以激发学生的兴趣。 多媒体以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐，为学生提供了一个集声、 像、色为一体的，动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境，使无声的教材 内容变得有声有色。因此，教师在教学过程中，根据教材内容，适量引进多媒 体计算机辅助教学，能充分刺激学生的各种感官，调动学生的积极性，对学生 的注意力始终有一种吸引力，使他们对教材内容产生浓厚的兴趣，而兴趣就是 最好的老师，这样变 “苦学”为 “乐学”，变 “要我学”为 “我要学”，使学 生自然地步入积极思维的状态之中，充分发挥了学生的主体作用。 例如：教学 “0”的认识时，用多媒体计算机可以设计这样的开场白：聪 明的阿凡提，拿着猎枪去打猎 （屏幕上显示阿凡提提枪），他看见树上有2只 小鸟 （屏幕显示），阿凡提举起手枪 （出示动作），“乒”的一声，2只小鸟都 飞走了。这时，停住画面，教师提出问题，小朋友们，阿凡提要考考大家，树 上还有小鸟吗？如此导入新课，生动有趣，调动了学生的学习积极性。[1] 二、多媒体计算机辅助教学，能够突出重点，突破难点，拓展学生 的思维 作为一名教师重在授之以“渔”，数学教学过程中关键是让学生掌握知识 的形成过程，使学生知其然，还需知其所以然。利用多媒体计算机，对于教学 上的一些重点、难点，通过生动的演示，配合学生的自己动手操作，老师的讲 解，就能调动学生的视觉、听觉和手感， 把观察和思维结合起来，有利于突 出教学上的重点，突破教学上