部编版五年级语文下册15《自相矛盾》教案.docxVIP

部编版五年级语文下册15《自相矛盾》教案 思维是人与人之间思想的碰撞，古人的思维对我们仍然有很大的启发。本单元我们将以“思维”为专题，让学生了解古今中外各种人的思维方式，希望他们能够在学习过程中开拓思维，发展思维，形成多向思维能力。通过阅读本组教材，学生将理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程，学会根据情景编写故事，注意情节的转折。 本组教材包括三篇课文，分别是《韩非子.难一》的寓言故事《自相矛盾》，根据《史记.孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》以及俄国著名作家列夫.托尔斯泰的《跳水》。通过阅读这些故事，学生可以理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程，学会根据情景编写故事，注意情节的转折。 在学习本单元之前，五年级下半学期的学生已经对学习知识有了一定的自我思考规律，在思考问题的时候能够用多种思维思考问题的学生也有很多。但是，有些学生的思维还没有打开，希望通过本组课文的学习，能够让学生在思维方式、思想认识方面有一定的了解，让他们在以后的学习生活当中能够想起课文中的学习内容，遇事冷静思考，争取把事情做到最有优势。 在本单元的教学中，我们将采用多种教学方法，如导读法、讨论法、启发式教学法、合作探究法等，以帮助学生更好地理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。同时，我们还将准备多媒体课件，以丰富教学内容，提高教学效果。 让我们一起进入本单元的学习，开启思维的大门，争取做到事半功倍！ 同学们，今天我们要学习的是寓言故事，这是一种用比喻性的故事来寄托深刻道理的文学体裁。在我们中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝，它们具有概括性强、内涵丰富的特点。如果我们能在作文或说话中恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事、历史故事、神话传说、名家名言等。 在寓言故事中，主人公可以是人、拟人化的动植物或其他事物，这些故事言简意赅，字数不多，但却寄托着深刻的道理。比如《揠苗助长》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》、《农夫和蛇》等等。 今天我们要学习的寓言故事是《自相矛盾》。这个课题的含义是自己说话做事前后抵触，矛和盾是古代人作战时用来进攻敌人和保护自己的武器，自相矛盾就是比喻自己说话做事前后不一致。这个寓言选自《韩非子?难一》。 韩非子是中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，他的作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，非常赞赏。 在学习寓言故事《自相矛盾》之前，我们先要解决一些生字词的问题。同学们可以大声流利地读课文，遇到不认识的字词可以用合适的方法来解决。同时，我们也要了解文言文的特点。 最后，在学习过程中，我们要相互交流，感知故事的深刻道理，理解故事的起因、经过、高潮和结局。希望同学们能够在学习中得到提高。 1. 学生们大声朗读课文，并尝试用自己的话来表达每句话的意思。同时，思考作者是从哪些方面来介绍这件事情的，按照什么顺序来写的，以及哪些地方给你留下了深刻的印象。 2. 教师总结了一个方法，即通过注释来读懂古文。在掌握课文基础上，结合注释和平时掌握的语言表达特点来理解，尝试理解每个词和每句话的大概意思。如果有不理解的地方，可以借助外界的各种力量进行理解。比如，在熟读课文的基础上，借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。 3. 学生们练习朗读课文。 4. 在第二节课中，首先复习了上节课的内容，并导入了新的课程。 5. 学生们再次读课文，试着用自己的话来表达每句话的意思，并通过注释来理解句意。同时，互相交流在学习中掌握的翻译文言文的方法，包括保留、删除、增补、替换、调整和变通。 6. 小组推荐代表用自己的话讲述这个故事，并进行师生评议和教师指导，并进行小结。 故事范例：在古代的一个集市上，一个商人从商店里搬出了矛和盾，并在大街上高声叫卖。矛上的红缨闪闪发光，矛杆上的龙纹栩栩如生，而盾上的金纹更是光彩夺目，很快就吸引了很多人。 那个商人在人群中卖弄他的矛和盾，说它们是最完美的武器，能穿透任何东西和抵挡一切攻击。人们相信了他的话，开始争相购买他的武器。但是，一个老年人问他，如果他用矛刺盾会发生什么，那个商人无言以对。人们意识到他的话前后矛盾，开始嘲笑他并离开了。商人意识到自己的错误，开始老老实实做生意，最终获得了成功和幸福。 2.这个故事告诉我们，诚实和信用是商人最重要的资产。如果他们卖弄小聪明和夸大其词，他们最终会失去信用和客户。只有通过诚实和老实的方式，才能建立长期的成功和幸福。 全班交流，师生评议，教师相机引导并小结：这个故事讲述了一个卖矛与盾的人，他夸耀自己的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它，又夸耀自己的矛很锐利，无论用什么