英语教学单元教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 英语教学单元教学设计 英语教学单元教学设计 第一篇英语教学单元教学设计 第10篇 教学目标  1、能够读懂Let’s read部分，并能推断短文后的句子是否正确。  2、能够理解C Str tie 的故事。  3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。  教学重点  理解句型：In China/the US, drivers drive n the …f the rad.  教学难点  学生对文化差异的理解，在中国和美国等国家车辆靠右行驶，在其他一些国家车辆靠左行驶，如英国，澳大利亚，新加波等。  教具预备  Z zip plicean的头饰，录音机和磁带等  导 学 过 程  二 次 备 课  Step 1 、热身(War-up )  〔1〕教师说口令:If u g b car , b bie r n ft, u ust watch traffic lights and nw the traffic rules. Red! ellw! green!学生听音做动作，“Stp! Wait! G!  〔2〕 教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色。比方：wait –ellw stp—red g—green .学生之间比一比，看谁的反应快！  step 2、预习(Preview)  教师举起左手，说：This is left hand. Shw e ur left hand! Then, shw e ur right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn bac.  step3、新课呈现〔Presentatin〕  Let’s read  〔1〕教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Nw I’ waling n the right side f the rad. I nw the traffic rules. D u thin s? 教师重复该句并板书：Wal n the right side f the rad.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：u are waling n the left side f the rad.教师板书句子：Wal n the left side f the rad.组织学生商量：Which is right and which is wrng?  〔2〕教师接下来说：In different cuntries, traffic lights are the sae, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：What’s the difference between the tw pictures? Which picture is abut China and the US? Which ne is abut England and Australia? 教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。  〔3〕学生阅读短文，完成文中的推断题。  〔4〕教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。  Str tie  教师播放C str tie 的录音，学生听录音回答下列问题：“Where d Z and Zip want t g ? Hw d the g there?〞  学生打开课本第十三页，教师提问:Wh dn’t the g b taxi? Wh des the plicean stp the? 学生读故事回答下列问题。  教师放录音学生跟读故事，然后学生分角色表演故事。  Step 4：稳固和延长〔Cnslidatin and extensin〕  学生分组戴头饰表演A.B 部分的对话和C部分的故事。  完本钱部分活动手册的配套练习。 英语教学单元教学设计 第11篇 背景分析：  本节课选自陕西旅游出版社小学英语第三册第二课。内容主要包括了解自己的家庭成员，并会用英语介绍自己的家庭成员名称和他人的家庭成员。因此家庭成员的名称便是本节课的重点。  但是在实际教学中，教师的水平和教法各异；小学生年龄小，留意力不能长久集中，假如根据常规教学模式，本课就显得有点枯燥，不利于激发和培育学生对英语的兴趣。而借助模式一〔光盘播放系统〕，可以使教师敏捷地