千篇一律与千变万化教案设计.pdfVIP

《千篇一律(qiān piān yī lǜ)与千变万化》教案设计 自读导言(dǎoyán) 1. 领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示(jiēshì)的艺术规 律。 2. 学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出 的广阔视野与深厚(shēnhòu)积淀。 3. 进一步强化对文章内容提要钩玄、概括(gàikuò)分析的能力。 自读程序 1.布置学生课前查阅梁思成先生的有关资料（如生平简历、学术成就、人 物掌故等等），鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解一些建筑学、 建筑史学知识，把握作品写作背景，加深对文章内涵的理解与把握。 明确：梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京， 1972年1月病逝于北京。他是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中 华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大 学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的建树。他于50年代对北京城区 改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。 2.通读全文，细细品味文中描述的中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美 感，抓住以下关键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。 时间与空间持续性 千篇一律与千变万化 重复与变化主题与变奏 1 明确： (1)作者(zuòzhě)在文中以广博的学识和对传统文化中美感的细腻体察，描 述了中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感。阅读这篇课文同样需要读者的 慧心、想像和咀嚼，需要教师的提醒和帮助。 (2)关键词是文章(wénzhāng)主旋律的标志性“音符(yīnfú)”，教师对关键词 的点拨也就是(jiùshì)提要钩玄、理清脉络。 (3)课文表达(biǎodá)中心观点的关键句是： 在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。只有重复而无变化，作品 就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。 3.课文副标题为“音乐、绘画、建筑之间的通感”。“通感”作为修辞，它的特 征是什么，能否列举所学诗文中的例子？在本文中“通感”的含义应是什么？ 明确：“通感”本为一种由不同感觉的相互作用形成的一种心理现象，借此 描述在语言中用一种感官印象来形容另一感官感受的修辞手法，钱钟书先生曾 这样谈到“通感”：在日常经验里，视觉、嗅觉、听觉、味觉往往可以彼此打通 或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温 度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。如《荷塘月 色》中用“远处高楼上渺茫的歌声似的”对淡淡的荷香的描述。 但在本文中“通感”一词的内涵与上述情况不同，它是指不同艺术门类之间 相通的艺术规律。 2 4.课文中对音乐、舞台艺术和绘画中的重复与变化做了细致的描述，请仿 照课后练习二用表格形式整理作者关于音乐、舞台艺术和绘画艺术特点的说 明，并思考课文中音乐、绘画、建筑三者之间的关系。 明确(míngquè) ： (1)将课后练习二的表格(biǎogé) 内“内容(nèiróng)”改为(ɡǎi wéi)“艺术(yìshù) 门类”，“特点”改为“表现”即可，指导学生当堂填写。 (2)重要的是对两个表格间关系的分析，把握作者借音乐、绘画等其他艺术 门类来类比印证建筑艺术中重复与变化关系的写作手法。 5.全文结构其实也体现了千篇一律与千变万化的艺术原则，请加以分析。 明确：音乐、舞台艺术、绘画、建筑，变化着的是不同艺术独特的表现方 式，相同的是相通的艺术规律；一项项、一节节按顺序说来，结构稳重、朴 实，却通过一次次重复强调了在“千变万化”的艺术创造中“千篇一律”的艺术规 律。 6.“我们有些住宅区的标准设计‘千篇一律’到孩子哭着找不到家”，耐人寻 味，请品味作者通过“孩子哭着找不到家”这一细节传达的思想内容。 明确：浅白通俗的语言揭示了建筑师的作用、建筑与人的生存关系。话语 浅显，但包含着很深刻的思想。人被现代建筑统一分割，装在规范的空间里， 已经被异化了。有人说现代建筑就是新的贫民窟，没有亲切感，人们找不到自 己的家园，好像孩子哭着找不到家门