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《 树之歌》教学设计 教学目标 会认本课 15 个生字，会写 10 个生字。 正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。 通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观 教学重难点 学会本课生字，识记生字字形并正确书写。 朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。第一课时 一、图片导入，引入新知 课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。 指名学生说一说认识图片上的哪些树木。 根据学生的回答出示树名。 看图，说说每种树的外形特点。 与同桌合作，说给同桌听。 几人一组，说给小组伙伴听。 （如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的， 秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。） 二、初读儿歌，合作识字 教师范读课文，让学生圈出生字。 用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 分组合作学习生字。 互相当小老师提醒字音。 “桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。 “桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。 “耐”的声母是n，是鼻音。 拼读音节，正字音。 读词语，掌握生字。 4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。 5.教师指导记字形。 自学生字，指名说出这些生字的共同点。 （“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁， 起到表义作用。） 自学生字，交流识字方法。 熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏拆分法：掌=尚+手 比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。 6、熟读儿歌（课件出示）。 7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。三、教师指导，学习写法。 1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。 2、我会说，读读记记。 四、课后练习，拓展延伸。 课件出示句子，想想它们的意思。