为什么要和孩子一起反思？公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

为什么要和孩子一起反思？ 说到暮省，可能很多老师是陌生的，虽然“暮省”这个概念已经提出有很多年了（由xxx老师提出），但是说反思，大家可能就熟悉了。 xx其实来自xxx老师提出的一系列概念“晨诵、午读、xx”。所以xxx老师解读说，暮是个时间概念，相对于晨、午而言；而省是察看，不仅是对事件的反省，还是对自我的反省。即对思考以及对思考的思考，即元认知。 总之，说简单点，都和反思有关，有对事情的反思，有对自我认知的反思。 为什么要和孩子一起反思呢？ 第一个层次就是对事件的反思。魏智渊老师在《高手教师》一书中主要阐述的是当孩子犯错了我们要和孩子一起反思，其实我觉得即使孩子不犯错，孩子取得成功和进步，依然也有反思的价值。也就是说，当一件事情尤其是那些在孩子的生活、学习中发生的重要事件，无论成功与否，无论出错或犯错与否，都有反思的价值。 从省察事件中，我们去看这件事本身，看事件的流程，看事件发生的前因后果，看事件当中的好与坏，看事件中自己与他人的表现以及形成的原因等等。通过对事件的再梳理，提升我们做事的能力。 第二个层次，魏智渊老师提到的是对反思的反思，即元认知。 什么是元认知呢？元认知是在认知过程中，我们一方面进行各种认知活动，另一方面又对自己的认知过程进行监控，这种监控就是元认知，就是对认知的认知。 譬如，我们去反思一件事，除了对事件本身以及事件相关的要素进行察看，我们还可以察看“我对这件事的看法如如何产生的”“我对这件事情的看法是客观的还是主观的”“我对这件事情的看法是否足够全面”“除了这些看法，还有什么”“我的总结是否到位，是否全面”等等。这种察看的价值是什么？它拓宽了我们的思维广度，加深了我们思维的深度，从而打开我们的思维格局。 其本质，在春风化雨中改变的是我们的认知方式。而我们的认知方式，是决定我们行为的根本，也是我们工作、生活、学习是否成功的重要因素，你可以认为是最重要的因素（其实绝大部分时候，它就是最重要的因素，因为只有这个因素是我们自己可以左右的，而外部因素我们很难去决定或改变）。 如何反思？ 魏智渊老师给了四个关键词：情绪、认知、反应、后果。 稳定好情绪，调整好认知，做出恰当的反应，迎来好的结果。当然，说起来永远比做起来简单。关于这一点，建议大家去读魏智渊老师的《高手教师》相关章节。里面有非常详细的案例。 最后，多说几句，关于如何深度反思，深入走进学生内心，我特别喜欢魏智渊老师提到的一个观点： 把自己当成学生，把学生当成老师。 “把自己当成学生”，我们可以学会换位思考，而且更容易产生同理心，而不是以“俯视”的态度去批评和指责。去思考孩子心里想什么，从孩子的角度去思考希望获得老师的什么帮助。 “把学生当成老师”，所谓三人行必有我师，向学生学习，学生的优点值得我们去看见值得我们去学习，学生做得没那么好的地方甚至犯的错误，是教育的机遇和起点，更值得我们去看见。“把学生当成老师”还体现了一种教育者的xxx和敬畏心，对每一个生命有敬畏，这更是我们做好教育的基础。 《教学勇气》中说，优秀的教学不能被降格为技术，优秀的教学源自教师的自身认同和自身完善。 xxx老师说，我们的确在教育孩子，但更为根本的，我们必须学会和孩子共同生活。只有在共同生活的基础上，我们才能成为学生的同行者和导师。 我更喜欢成为孩子的同行者，我们其实是彼此陪伴，共同成长的。生命本身，不就是一场共同行走的旅程么。